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论四步法教学模式在物理教学中的应用 　　摘 要：教员在教育教学活动中应富有探索性、预见性，在上每节课前为学员创设探索情境，做好教员提示这一步，教员自身应加强实践动手能力，调动学员的积极性，激发学员的创新意识。 　　关键词：物理；课堂 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01 　　为让课堂教学从封闭的、单向的知识传播变成开放的、多向的探索学习活动，让学员通过主动积极的探索与思考获取新的知识，在学习过程中创新意识得到培养，观察能力、发现问题的能力、动手能力、推理归纳能力、语言表达能力、解决实际问题的能力等诸多方面的能力得到发展，我们为此构建了新型课堂教学模式 ――物理教学“四步法”，现简述如下。 　　一、“四步法”教学模式的探索 　　1、传统教学模式 　　要探索新的教学模式， 首先应充分认识传统教学模式的缺陷。我国传统教学模式是应试教育模式。应试教育的目标是应试，也就是要学员最终在答卷上出成果。因此应试教育重科学理论的传授、注重知识的完整性、系统性、逻辑性，而轻视能力、情感方面的培养。由于师生的目标在于考试的成绩，传统的学习偏重于对概念或理论的字面理解，而缺乏深一层的质疑意识和能力，传统的教学注重物理科学的理论和结论，最多延伸到理论规律的应用，至于探索科学的精神、能力的培养、人类探索科学的历史和方法都放在次要的地