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设计数学开放题 启学生思维之门 　　引进开放性教学思想，设计数学开放题，对课程改革和落实素质教育具有重大的意义。因为设计开放题有利于培养学生的应用意识和能力，有利于促进学生的数学交流，有利于给学生提供广阔的思维空间，能为学生的主动发展创造条件，从而引导学生进行创造性的学习。 　　一、设计开放题的意义 　　数学开放题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的且给学生形成较大认知空隙的问题。从理论的角度分析，开放题本身还没有一个标准的定义。对于开放题，目前大家取得的共识主要有以下几个方面：（1）问题的答案往往不确定或不唯一；（2）条件不完备或多余；（3）有多种解答方法或策略。这三个方面实质上是从问题的条件、解法、结论的多样性来谈开放性，在一定程度上反映了开放题的内涵。它能冲破传统应用题中封闭性的限制，具有探索性、开放性、灵活性、多变性等特点，可以给学生的思维创设更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　二、开放题教学的设计 　　教师设计的开放题，要适合学生的认知规律和学习水平及实际生活，切不可在难、偏、怪、繁上做文章，应该让学生不需要深功底、高技巧、繁计算就能进行开放题的学习，使各层次的学生都能在练习开放题的基础上获得发展。 　　1.条件开放，培养学生思维的选择性