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谈中学体育教学中的合作学习 　　摘 要： 合作学习始于20世纪70年代，克服了传统教学重知识、轻能力的弊端，转而重视学生的主动探索，并且强调多样化的学习方式，同时鼓励学生之间学习经验的共享与小组成员之间的合作。近年来，合作学习越来越多地被运用到体育教学当中，有利于学生更快地掌握动作技能，增强创新意识。 　　关键词： 中学体育教学 合作学习 教学模式 　　当今中学体育教学重模仿、轻创造，过于强调竞争而忽视了学生之间的相互交流，总体以“个体学习”为主。学生普遍缺乏合作意识，所谓的“合作”也只是优秀的学生帮助较弱的学生，并非真正意义上的合作，长此以往会导致后进生越来越没有信心，这种现状和现代学习观所倡导的理念相悖离。 　　一、体育教学中的合作学习模式的构建 　　所谓教学模式是在一定的教学对象、教学环境和资源及教学内容的基础上构建的。目前合作学习的体育教学模式主要包含以下四步：第一步，呈现目标以激发学习兴趣。体育教师首先导入教学内容，让学生明确当前的学习目标，在此基础上激发探索新知识的兴趣，调动学生的学习欲望。第二步，组内预习及组间交流。教师根据教材内容设计小组任务，使学生带着目的学习。小组成员先展开组内预习，在小组合作的基础上进行组间交流，以提高学生对知识的认识，教师可以适时对小组学习的讨论进行点拨。第三步，组间评价和反馈。在之前组内和组间交流的基础上，各组学生都了解了本组及其