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运用科学评价体系 破解素质教育话题 　　长期以来，素质教育难以深入推进，不少中学在“素质教育”和“应试教育”之间左右为难。有些人认为素质教育和升学是对立的，抓素质教育会影响升学率，提高升学率就不能抓素质教育，这种观念上的误导把素质教育推入尴尬的境地。 　　长春市第五十二中学在新课改的过程中。以“成长动力教育”为办学理念，多年来坚持对学生和教师进行综合素质评价，并运用现代科技手段，逐渐完善这套评价方式，使之形成系统，在推进学校的素质教育逐步深入的同时，还出现了升学率递升的可喜局面。长春市第五十二中学的经验，破解了素质教育与升学两难的问题，走出了一条富有实际意义的道路。 　　一、素质教育的内涵与现状 　　关于什么是素质教育，自上世纪90年代以来，教育界一直没有停止过讨论，而在基础教育的实践中，大多数学校都没有很好地解决这个问题——“认识到了做不到”，这种矛盾状态长期困扰着广大教育工作者。其实，在我们党的教育方针中，早就清楚地回答了什么是素质教育的问题。很多来自基层的教育工作者认为，全面按照党的教育方针施教，能够使学生在德智体美等方面，克服畸轻畸重的弊端、获得均衡发展的教育就是素质教育。素质教育所追求的目标，就是使受教育者，既有良好的道德素养，又有坚实的科学文化基础、学习能力和一定的专业技能，同时还应该有健康的体魄。社会主义教育的目的，就是培养合格的建设者和优秀的国家公民。