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社会主义核心价值观视角下对高职大学生文化价值观的诠释 　　摘 要：高职大学生的文化价值观是思想政治素质的重要组成部分，必须坚持用社会主义核心价值体系引领建构。部分高职大学生文化的自发状态包括对传统文化的消解、对流行文化的盲动、对意识形态文化的淡化等，结合党的十八大报告对社会主义核心价值观的新概括，认为必须在爱国、敬业中实现文化的自信、在自由平等中实现文化的自主，在文明、和谐中实现文化的自由。 　　关键词：社会主义核心价值观；高职大学生；文化价值观 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）22-0205-02 　　文化价值观作为一种思想意识形态，是特指个人和社会群体对文化的意义、重要性的总评价和总看法。说得通俗一点，即认为什么样的文化是好的，认为什么样的文化是不好的[1]。一个人文化价值观的建构应包括五个方面的能力，即文化批判力、文化选择力、文化运用力、文化传播力和文化创造力[2]。高职大学生的文化价值观是其思想政治素质的重要构成部分，如何才能帮助、教育、引导他们建构起科学正确、积极向上的文化价值观呢？笔者认为社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，必须坚持用社会主义核心价值体系引领社会思潮，在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范[3]，包括引领高职大学生文化价值观的建构。结合党的十八大报告里面对社会主义核心价值体系的新概括，即从国家层面倡导富强、民主、文明、和谐，从社会层面倡导自由、平等、公正、法治，从个人层面倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观[4]，根据这一要求，很有必要再对高职大学生的文化价值观进行进一步的诠释。 　　一、文化的自发――高职大学生文化价值观的现状 　　高职大学生虽然属于大学生中的一个重要群体，具备一定的文化基础、专业技能与综合素质，也具备一定的求知和认知能力，但是，毕竟属于身体和思想意识还没有完全成熟的年轻90后一代，对各种事物和问题不能说没有一定的理解和看法，可是就总体而言还处于较为初级的、肤浅的自发盲目阶段，包括对文化的评价和看法上。 　　（一）对传统文化的消解 　　高职大学生绝大多数经过小学、中学阶段的完整学习，特别是语文、历史科目的强化学习，对于中国传统文化的认识和积累不敢说底蕴深厚，至少也是长期处于耳濡目染的状态。中小学语文课本里面的中国古代历史故事、历史人物的内容一般都能略知一二。即使国学里面的文言文相当晦涩难懂，只要加上白话文的注解基本上还是可以理解的。可是一联系到当前高职大学生的实际，我们就不该忘记他们是应试教育的“失败者”，随着入学门槛的降低，中学、甚至小学文化水平的高职生不在少数，相当大一部分人存在不同程度的厌学思想，文化的自信心不强，传统文化的“博大”部分是他们可以去学习了解的，但是“精深”部分却有点望尘莫及。以目前高职阶段的教学安排，他们中的大多数是无暇顾及去传统文化的海洋中遨游，久而久之会使那些原本就不牢固的传统文化知识在自己的脑海中逐渐被消解、淡忘。如果把“根”都给丢掉了，就容易陷入虚无缥缈的文化沙漠状态。 　　（二）对流行文化的盲动 　　高职大学生作为年轻一代，受传统历史、文化束缚较少，求新、求奇、求怪、求异符合他们的性格需要，流行话语、流行音乐、流行舞蹈等流行文化在一定程度上正好迎合了他们的口味，成为课余饭后精神文化生活的主轴。还有就是互联网络和手机的普及为流行文化的传播提供了再好不过的新兴载体，只要外界社会一出现什么时髦的新鲜事物不用一年半载只需十天半月就会在校园内风靡一时，追捧、模仿之人有过之无不及。但是，我们也要客观、辩证地分析高职大学生对流行文化的价值取向，毕竟他们还是接受过长时w间的文化教育，一部分学生还是具备一定的辨别是非能力，不会一窝蜂、不加甄别地就轻易接受外界事物。不可否认学生们的个性和自尊心还是蛮强的，部分人喜欢追求、模仿流行文化的目的一方面是出于个人喜好，另一层面可能还有希望引起别人特别是异性的注意，以便获得尊重与满足。不管怎么说，高职大学生追逐流行文化我们没办法也没必要去横加干涉，但是，适当的教育引导还是必须要做到位的，毕竟他们还处于文化的自发盲动阶段，稍有不慎就会误入歧途。 　　（三）对意识形态的淡化 　　意识形态作为一种思想文化类型，可以被理解为一种具有理解性的想象、一种观看事物的方法，比如世界观，存在于共识与一些哲学趋势中，或者是指由社会中的统治阶级对所有社会成员提出的一组观念，这是马克思主义定义下的意识形态。我们在这里所强调的意识形态当然具有鲜明的政治倾向性，是马克思主义指导下的意识形态。当前，广大高职大学生的意识形态价值取向整体来说还是积极向上的，但是，我们不能否认部分学生对思想政治意识形态的淡化倾向，表现在：