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自制教具改进实验来激发和保持学生物理学习的兴趣的探索 　　摘 要：通过自制教具改进实验激发和保持学生物理学习的兴趣，并培养学生的创新能力。 　　关键词：自制教具； 改进； 兴趣； 创新 　　物理学是一门以实验为基础的学科，由于实验的特殊魅力，在激发和保持学生物理学习兴趣方面有着得天独厚的优势。教学实践证明：当学生对某一门学科的学习产生浓厚的兴趣时，他们的大脑就容易形成兴奋中心，他们就会积极主动而且心情愉快地学习，去构筑自己的知识结构，观察仔细，思维活跃，记忆效果好，努力提高学习成绩。相反，学生对某一学科产生厌学情绪，主要原因对他学习的过程和所学的内容没有产生兴趣，他总感觉是在被迫去做别人要求他做的事情――强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 　　然而，要使学生对学习有浓厚的兴趣和求知欲望，有赖于教师运用高超的教学艺术和自制教具改进实验来激发和培养。全国特级教师于漪曾经这样说：如果你一堂课上得使学生学有所得，学有兴趣，学得生动活泼与愉快，那么你就是要他不要学，他也是欲罢不能。可见，兴趣是启动学习车轮的强大动力，是燃起学生自主学习的导火索，是学生进行主动探索的基本前提。笔者在初中物理教学中灵活地运用自制教具改进实验，不仅使学生的动手能力得到提高，更重要的是使每个学生在物理课堂里尝试成功，感受快乐，挖掘自身潜能，主动学习，自主发展，引导学生走最佳发展方向，达到其所能达到的最高人生巅峰，从而激发和保持学生物理学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。 　　一、在引入新课教学中运用自制教具改进实验来巧设悬念，引起学生思维冲突。 　　根据初中学生好奇心的特点，自制教具改进实验在引入新课时，创新问题情境，巧设悬念，引起思维冲突，激发学生物理学习的兴趣，更重要的是培养了学生的创新意识。 如利用自制的空箱变物的魔术箱，进行小魔术表演：创新问题情境，激发学生探究欲望。如图1，自制一个空箱，把一块平面镜以45°角斜插入箱中，如图2为截面图，从A端向1看，由于平面镜的作用，看似一空箱，在2处预先放一课本（或其它物体），上课时让学生从A端观察1，发现是空箱。从顶端往2处放入一张白纸，学生再观察，发现空箱中没有白纸，感到惊奇，教师用布盖住箱子，再掀开，把预先放入的课本拿出，学生感到惊讶。通过魔术表演，将学生带到创设的问题情景中，激发学生学习兴趣，从而引入平面镜的教学。 　　此外，如图3、图4所示，探究决定电阻大小因素的示教板，突破教学难点十分明显。 　　如图5所示为灯泡在实际电压下灯泡的亮暗的实验演示，从而引入测小灯泡的电功率的实验教学。 　　图6、图7模拟钉床实验、双手压鸡蛋实验、会自动上斜坡的月饼盒实验比赛引入压强的教学。此外，还有“听话的水流”和“火烧不断的棉线”等实验引入新课。这样，好的开始是成功的一半，从而达到课堂的“高效”。 　　二、自制教具实验改进使学生活动成功感和自信心，长久保持学习物理兴趣。 　　《物理新课程标准教师读本》认为：“如何保护和发展学习兴趣，最好的办法不是用屡次考试失败来扼杀，而是在引导组织学生认识自然的过程中，在解决问题的过程中让学生获得成功的满足感，让学生产生全身心的兴奋，从问题走向成功，从成功走向新的成功！”实践出真知，实践长才干，在动手实验中，让学生体验成功，得到赏识，尝试快乐。故用自制教具改进实验来尽可能把演示实验改为分组实验，甚至增加分组实验，如图8―13，把液体内部压强的特点演示实验改为分组实验： 　　图8实验不仅说明液体内部向各个方向都有压强，同深度处压强相同，还说明浮力产生的原因：向上、向下的压力差。图9、图10实验演示：（魔术表演）“听话的水流”，证明大气压的存在。 　　此外，用一个空矿泉水瓶，装入约10滴酒精，分组实验探究（拧动矿泉水瓶即可）：1、物体对外做功，内能减小（出现烟雾约10秒钟，效果明显）；2、对物体做功，内能增加（烟雾马上消失），如图14所示。还可以自制教具改进实验，增加分组实验探究来突破教学重难点。如图15所示，不仅探究不同物质吸热能力（本领）强弱，同时还增加了探究不同物质放热能力本领强弱，代替课本P131实验存在的缺陷。 　　本自制教具改进优点： 　　1、将两个分体实验合为一体，方便观察记录比较，避免原来实验安装的繁杂操作，节省时间，操作简单，取材方便，不用酒精灯加热，节约资源，还环保、安全。 　　2、不用酒精灯加热，改为“热水浴法”，同时加热（同一热源），可保证两只试管里水和煤油（酒精）吸收热量相等。并用“冷水浴法”冷却两只试管里的水和煤油（酒精）可保证两只试管的水和煤油（酒精）放出热量相等。 　　3、本实验用“冷水浴法”来增加“不同物质放热能力（本领）强弱”的实验探究（广大教师基本上不做这个实验），有利于加深学生对比热容概念的理解。两个实验完成只用约