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谈初中数学教学中的情境设计 　　摘 要：数学教学是数学活动的教学，既然是一种活动，那么就需要一定的情境。要使学生在数学教学情境中，掌握学习的主动权，处于一种自主探索知识的状态，产生一种满足、快乐、自豪、自信的积极情绪体验，从而增强学习的信心，提高学习兴趣。数学情境一般有问题情境、故事情境、实验情境、活动情境等几种类型。 　　关键词：新课程 数学教学 情境设计 　　教师为学生的成功学习设计良好的环境，这种人为设计的教学环境，我们称之为教学情境。设计教学情境就是要充分调动学生的情商，激发他们学习的兴趣和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思想进入最佳状态，并在学习的过程中，体验教学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。 　　我在自己的数学教学实践中，有意识地关注和积极探索数学情境的设计，积累了一些心得，写出来与大家分享。不妥之处望同行指正。 　　一、数学情境设计的必要性 　　1.新课程下数学教学观的要求。课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往活动与共同发展的过程。在数学活动过程中，学生与教材及教师产生交互作用，形成了数学知识、技能和能力，发展了情感、态度和思想品质。既然是一种活动，那么就需要一定的情境。 　　2.从学生学习方式上的认识。现代教育理念认为，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流