远离情绪化，回归教育本原.docVIP

远离情绪化，回归教育本原 　　在面对学生时，教师的所作所为应该是利己利他的，既能在教学中不断提升自己，充分展示自己作为一个教育者的学识、修养和风度，又能帮助学生身心健康地快乐成长。智慧的教师在面对特殊的教育情境时会随机应变，常常能化腐朽为神奇，让学生由衷地信服，收到良好的教育效果。没有一位教师不想达到这样游刃有余的教育境界。但是，在现实中，由于智慧不足，常常有教师在特定的教育情境中走向了情绪化，打学生就是教师情绪化的一种表现。 　　教师产生情绪化的原因 　　导致情绪化的原因在于发生的事情与一个人的期望和喜好相悖。作为教育者，教师难免会对学生有期望，喜欢学生都有好成绩；喜欢班级秩序井然，学生都认真听讲；喜欢自己在学生面前很权威，学生对自己言听计从；喜欢学生不撒谎，不小偷小摸，男生不欺负女生……当学生的表现与教师的期望和喜好相吻合时，教师的心态会很平和或者很愉悦。当学生的表现与教师的期望和喜好相悖时，比如上课乱说话或睡觉、成绩极差、受批评时顶嘴、欺负同学、小偷小摸等，个别教师就会因陷入情绪化而失去理智，甚至动手打学生。 　　情绪化即是愚蠢，因为结果不好。 　　打，会让学生从内心深处远离和躲避教师，把学校生活视为一种痛苦。有教师认为，采用打的手段可以收到好的教育效果。比如学生背单词背不会，教师打学生手心，学生下次就不敢不背会，于是提高了学习成绩。这就是所谓的不打不成才。这种教育