透析教材教法定位“鸡兔”同笼教学目标.docVIP

透析教材教法定位“鸡兔”同笼教学目标 　　【摘要】“鸡兔”同笼问题作为我国的古代趣题之一，以其丰富的教育教学内涵传承至今并广为流传。各个版本教材中对这一内容都有介绍，各个年级的学生对这个问题也略有知晓。本文在分析各个版本教材和知名专家教法的基础上定位自己的教学目标和教学方法，试图通贯一年级到六年级甚至初中解题方法之间的联系，培养学生灵活思维的能力，全方位认识鸡兔同笼的教育教学价值。 　　【关键词】鸡兔同笼 教材教法 教学目标 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）03-0138-03 　　“鸡兔同笼”是我国古代著名趣题之一。大约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题。书中是这样叙述的：今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？这四句话的意思是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35个头；从下面数，有94只脚。求笼中各有几只鸡和兔？古人解答“鸡兔同笼”的方法主要是假设法，于是，假设法也成为了解答“鸡兔同笼”的主要方法。发展至今，“鸡兔同笼”已经成为了一类问题的代名词，称为“鸡兔同笼”问题。 　　一、各种版本教材分析 　　“鸡兔同笼”作为一种经典名题，从教育的角度看，定位于不同解题方法不是随意的，我们所接触到的各个版本教材都有自己的独到之处，将解法的难度与学生的可接受水平结合起来进行了充