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通过“画图”叩开问题解决之门 　　【关键字】画图策略 问题解决 　　小学数学 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）2A- 　　0084-02 　　一年级苏教版数学教材（2011版）中对于问题解决除了要体现解决问题的完整过程，更追求解决问题的策略渗透。画图是解决数学问题的策略之一，因此，要从小培养学生利用画图策略解决问题的意识，帮助学生建立起“表象”特征。低年级学生必须借助具体形象才能进行思维，而“表象”就是“问题情境”与“数学模型”之间的一座桥梁。下面笔者通过分析画图的策略提高学生解决问题的能力谈三点看法。 　　一、读图、画图――让题意理解更清晰 　　应用题教学改革的实践告诉我们：概念是数学的基石，也是分析问题、解决问题的基石。在教学“运算的意义”时，首先要抓住运算意义的本质，加法是“合”，减法是“分”；其次要抓住运算之间的联系，加法和减法是“部分与整体”的关系。从运算符号来看，特别是一年级上学期，学生初次接触“用数学”这类问题，不懂得一些符号的含义，我们要通过具体的画面来创设恰当的情境，重视“用数学”活动的指导，让他们明确“■”和“？”等符号所表示的意义，懂得在问题情境中去选择有用信息来解决问题。 　　（一）变静为动，让题意更清晰 　　例如，一年级上册第46页第一次出现“用数学”问题（如图1），图中既呈现了信息