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通过古诗教学提高学生的审美能力 　　摘 要 古诗词是中华文化的结晶，做好古诗词教学能更好地促进中华文化的传承。笔者认为，古诗词能够提高学生的文化素养，从而提高和创造了学生的审美能力。 　　关键词 古诗词；审美；创造 　　诗歌作品以优美凝炼的语言、生动新奇的想象、朗朗上口的韵律、动人心魄的情感、深刻入微的哲理，或昂扬豪迈，或清丽细腻，或发人深思，让我们难以忘怀。作为一名教师，我们应该抓住古诗这一教学内容，通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。 　　一、诗中有画，展现画面美 　　“诗传画外音，贵有画中态”。在古诗教学中，给学生一个情景的角色，用自己的感知去理解补充抽象化的语言文字，化文字为“活”的形象，开拓创造的空间，发掘创新的潜能。诗与画有很多共同的审美特性，如色彩美、旋律美、意境美。高超的“画笔”可使画中有诗，而美妙的“诗笔”又可使诗中有画，从而让诗情画意融为一体。因为古诗言简意赅，仅仅通过接触语言来学习古诗，儿童对古诗画面美的理解就显得模糊，教学中要引导学生感受诗人笔下描写的自然景物美，引导学生想象并置身于诗人所描绘的一幅幅美丽的画面之中。如骆宾王的《鹅》：“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是一首儿歌，浮水、拨水几个动作细节，表现出鹅的动态美；另一方面，又有“白”、“红”、“清”的色彩词，表现色彩美。