第六章网络课程的设计与制作要点.pptVIP

第六章 网络课程的设计与制作 本章知识点 1）网络课程的概念、发展现状和基本功能。 2）网络课程的设计与制作流程。 3）网络课程的制作中常用的技术。 4）网络课程的评价简介。 5）Moodle平台下的网络课程设计。 第一节 网络课程概述 一、网络课程的概念、特点及现状 （一）网络课程的概念 根据《现代远程教育资源建设规范》的定义，网络课程包括两个组成部分： 按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容。 网络教学支撑环境。 （二）网络课程的特点 1.交互性 2.开放性 3.个性化 4.协作性 5.多媒体化 6.超文本性 （三）我国网络课程的现状 1.政策现状 教育部于1999年启动新世纪网络课程建设工程。 2002年4月29口，“现代远程教育联合研究发展中心”正式成立。 教育部在2002年7月8日发表了题为《教育部关于加强高校网络教育学院管理提高教学质量的若干意见》的文件 截至2004年2月，经教育部批准有权通过网络独立招生、授予文凭和学位的试点高校已增加到68所，累计注册学生200多万，网络课程和网络教育的发展如火如荼。 2.研究现状 提出了《现代远程教育资源建设技术规范(试行稿)》，为课程的开发提供了一个方向 。 部分高校的网络学院和各中小学的网校都在积极开发网络课程 。 教育部于2003年在全国高等学校启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，从而揭开了我国高等学校精品课程建设的大幕。 3.应用现状 我国大部分的网络课程还处在第二代，甚至有些还仍然处在第一代，当然也有一部分课程有向第三代迈进的尝试。 我国现有的网络课程大多仍然将注意力集中在教学信息的展现形式上，主要的目的是尽可能的模拟现实的课堂教学活动，主导的设计思想始终是“以教为主”的教学设计思想，主要的手段是将现实课堂教学中的相关材料和教学视频挂在网上，并辅之以精美的界面设计。 在这种理念的指导下产生的成果必将存在很大的问题，难于投入实际的网络教学使用。 二、网络课程的基本功能 （一）管理系统模块 管理系统模块主要是执行教务管理和教学管理，含注册登记、权限设置、公告、咨询等功能。 （二）学习工具模块 学习工具模块主要向学生提供一系列辅助学习工具，以支持学生在网上的学习和探索。 （三）协作交流模块 协作交流模块为远程教学提供了一个交流环境，主要是实现师生之间、同学之间的实时或非实时的对话与协作，对学生的讨论进行智能型帮助。 （四）网上答疑模块 网上答疑模块主要实现教师对学生在学习过程中遇到的各种问题进行答疑的功能。 （五）学习资源模块 学习资源模块主要是为学生提供一个资源丰富、检索快捷的资源库。 （六）智能评价模块 智能评价模块主要是在传统的试题库基础上，根据考试测验的情况，运用教育评估理论对学生的学习情况做出评价。 （七）维护支持模块 维护支持模块主要是对网络学习平台提供必要的技术支持，保证系统的正常运行。 三、网络课程的教学过程 用户使用网络课程进行学习，首先要打开网络课程的主页，通常会先进入登录页面，一般来说，用户分为学生身份和教师身份，有些网络课程也会增设管理员身份的登录。根据不同的用户身份，相应地设置不同的权限。 （一）学生身份的使用 学生利用网络课程进行学习，学生只需输入用户名和密码就可进入个性化的学习界面，以学生身份登录后，会进入一个界面相对固定的学习网页，网上学习活动和课程内容都在这个界面里有所体现。这个界面可为特定层次、特定阶段的学习者特制的，也可为一个小组或班级成员而共用的，它提供许多学习工具，使学生能更加自由地进行个性化学习。若有疑问，可以发E-mail给老师，也可以向在线的同伴或专家咨询，亦或查看FAQ等等。 （二）教师身份的使用 以教师身份使用网络课程，是与学生的学习界面不同的。教师通过自己身份的登录后，除了具有公共页面的浏览权限外，还享有教师专有的权利，主要是对网络课程的课程内容、网络资源、答疑、发布作业等管理工作。 网络课程的设计与开发流程 第二节 网络课程的设计与制作流程 （一）需求分析 （二）教学目标分析 （三）确定教学内容 一、确定教学大纲 它规定了课程的教学目标和课程的实质性内容，一般由说明、正文、实施要求几个部分构成。 二、教学设计 （一）界面设计 （二）网络课程结构设计 （三）导航策略的设计 1.页面组织 2.直接导航 3.浏览历史记录 4.线索 5.检索表单