“自主互助学习型课堂”与初中物理“五环节”教学.docVIP

“自主互助学习型课堂”与初中物理“五环节”教学 　　近几年笔者在物理教学中取得了异常优异的成绩，这优异的成绩得益于笔者在物理教学实践中积极开展的“自主互助学习型课堂”教学改进行动研究，并逐渐形成了一套系统的课堂教学模式——初中物理“五环节”型教学法，总结出了多种提高物理课堂效益的策略。“五环节教学法”获得了我市教学成果一等奖，并在山东省首届“自主互助学习型课堂”研讨会上做过交流，得到了与会人员的好评。 　　1 一种先进的教学理论——准确把握“自主互助学习型”课堂实质 　　“自主互助学习型”课堂，是一种全新的课堂教学模式，然而，要想熟练的推行这种教学模式，完全取决于教师对“自主互助学习型”课堂实质的理解程度和教学观念的转变。没有对“自主互助学习型”课堂实质的深刻理解，推行“自主互助学习型”课堂就是一种机械的模仿。笔者认为“自主互助学习型”课堂主要包括四个方面：①学生个体的自主学习；②小组或组际间的合作学习；③学习型课堂；④教师的科学组织和引导点拨。 　　1.1 自主学习。通俗的讲，自主学习就是自己主动学习、主动思考、主动完成教学目标的学习；具体操作是，学生要根据学案上的目标要求和学法指导或者看书、或者观察、或者实验、或者讨论从而掌握知识，达成目标。自主学习的核心内容是自主思考，这是自主学习的精神实质。离开了自主思考，自主学习就是最无效的环节。 　　1.2 合作学习。合作学习就是小组内的同学为了完成一个共同任务，互相合作、互相帮助、互相释疑，从而进一步的掌握知识，更好的达成目标。具体操作是，先科学的划分小组，小组间要有明确的分工，某个同学提出见解，其他同学补充、完善，最后形成结论。合作学习的基础是自主学习，没有自主学习的合作学习就是无序的和混乱的。 　　1.3 学习型课堂。学习型课堂就是以学习为主，以思考为主，以探索为主，以交流为主，以评价为主。学习型课堂的本质是以学生为主。 　　1.4 教师点拨和指导。“自主互助学习型”课堂改革的是课堂结构，调整的是教学关系，“自主互助学习型课堂”并没有淡化教师的作用，相反对教师的作用提出了更高的要求，教师是课堂的组织者，是学生自主学习的指导者，是合作学习的点拨者。脱离了老师的组织和引导，课堂就是一盘散沙。 　　另外，“自主互助学习型”课堂，不仅是一种教学模式，更重要的还是一种教学思想和教学理念。我们要主动的用这种思想指导我们的课堂教学，在课堂教学的每一个环节中都要力争体现这种思想和理念。因此，“自主互助学习型课堂”没有固定的模式，因学科而异，因内容而异，因课型而异，因教师而异。“五环节教学法”实际上就是“自主互助学习型”课堂这种教学思想的具体实践。 　　2 一套科学的教学流程——五环节教学模式 　　根据“自主互助学习型”课堂精神实质，笔者总结出了一套较为系统的物理课堂教学流程，一共是五个环节，十个步骤。 　　2.1 创设情境，引入课题。好的开始是成功的一半，一个有悬念的课题引入可以激发学生的求知欲，集中学生的注意力，增强学生的探究意识，直接关系着这一节课的成败和效果。课题引入的方法多种多样，最常用的方法有：实验导入法、故事导入法、问题导入法等。例如，在讲《电磁波》一节时我采用的是故事导入法和问题导入法——我首先介绍了古代有一种传递信息的方法——飞鸽传书，人们把书信绑在飞鸽的腿上，放飞，飞鸽飞到目的的，人们再把书信拆下来——完成了一次信息的传递。接着我让学生分析讨论了飞鸽传书有哪些缺陷，学生很快找到了答案：传播距离不是很远、传播速度不是很快、传播的信息量不是很大……针对这些缺陷，我适时地提出了问题：用什么办法能把一个信息在极短的时间内传到世界上任意一个角落？这个办法就是电磁波。通过故事导入，学生可以在轻松当中渐入佳境。 　　2.2 目标引领，自主学习。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点，它关系到自主互助学习型课堂的真正落实 。教学目标的设计不仅要体现物理知识，还要体现情感态度和价值观，体现过程和方法，体现创新能力和个性发展。例如，在讲授《温度与内能》一节时，我拟订了四个目标，获得了圆满成功。这四个目标分别是：①通过自主学习知道温度的常用单位和国际单位，了解热力学温度和摄氏温度的关系（知识）；②通过测量液体的温度掌握温度计的使用方法（技能）；③通过对比理解内能的概念（方法）；④通过了解强子对撞机，培养学生的科技意识（情感态度）。通过这四个目标，不仅可以让学生清楚本节课的任务，还告诉学生怎样完成这些目标，学生据此可以较好的掌握本节课内容。 　　2.3 合作学习，共同提高。合作是成功的基石，也是提高学习效率的最好的学习方法。通过小组合作讨论，可以相互启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难。但是小组合作讨论的问题必须是具有一定深度的真正意义上的问