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《学会查“无字词典”》 第一课时教学设计 　　文本解读 　　《学会查“无字词典”》是苏教版国标本三年级上册的一篇课文。文章结构清晰、浅显易懂、表达有序，生动地叙述了暑期到青岛旅游途中爸爸如何指导聪聪联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的事。学习此文，让刚进入中年级的孩子清晰地认识到除了查字典以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。这是苏教版实验教材作出的一种有益探索。 　　目标预设 　　1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2.通过多种形式，检查学生字词掌握的情况。 　　3.根据年段特点，重点学习课文的第2—5小节，紧扣“骄阳似火”一词进行教学，相机渗透学法，为学生今后学会如何正确理解词语奠定基础。 　　教学流程 　　一、实物导入，拉近距离 　　1.出示实物：《新华字典》。学生简介其作用。 　　2.出示实物：《现代汉语词典（第六版）》，板书：词典。学生猜词典的作用，教师补充。 　　3.红笔板书：“无字”。 　　（1）提示学生不要丢掉双引号。 　　（2）理解“无”字。 　　（3）“无字词典”字面意思理解。 　　4.这“无字词典”是什么呢？小朋友们想不想学着去查呢？板书：学会查。领读课题。 　　5.我们为什么要学会查“无字词典”呢？让我们一起来读读课文吧。 　　【设计意图：三年级的孩子，处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，上课伊始跨度不能太大，一定要能充分调动起孩子学习的积极性才行。此处设计紧扣题目、步步深入，逐步完善课题。在引导过程中，采用实物导入的方式来激发学生学习的情趣，拉近学生与教师、文本之间的距离，所谓“好的开始是成功的一半”。】 　　二、游戏闯关，夯实基础 　　1.请小朋友们把书打开到第10页，用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子，不熟练的地方可以多读几遍。（教师巡视指导。） 　　2.交流自读效果，检查字词。 　　闯关游戏：（中间安排指读、开火车读、男生读、女生读、齐读。备注：加点的字为一类字和二类字。） 　　（1）第一关：一类字带拼音读。 　　（2）第二关：一类字去拼音读。 　　（一类字组成的词：查看 词典 岩石 惊涛拍岸 声音 突然 聪聪 烈日当空。） 　　（3）第三关：“典”的写法（带学生练习书空）；让学生讲述“聪”的记忆方法。 　　（4）第四关：二类字带拼音读。 　　（5）第五关：二类字去拼音读。 　　（二类字组成的词：帽子 蔫 解释 一蹦一跳 不断 嚷 撞击 山崩地裂 不仅。） 　　（6）第六关：多音字选择。 　　暑假（jiǎ jià） 假（jiǎ jià）如 　　背书似（shì sì）的 骄阳似（shì sì）火 　　3.板书：“骄阳似火”。 　　（1）关注“骄阳”、“似”的理解。 　　（2）“骄阳似火”的字面意思是什么呢？ 　　4.文中的爸爸又是怎样帮助聪聪理解“骄阳似火”的呢？让我们一起来读一读课文的2—5小节吧！ 　　【设计意图：对于刚入三年级的孩子来说，他们的认知及理解水平依然停留在二下年级的水平上，字词教学依然是本课的重点。这部分的设计，首先要给予学生充裕的读书时间，让他们进行初读，体现“书不读熟不开讲”的理念；其次，在检查初读效果的时候，要摒弃往常的一一呈现的单调方式，改为学生喜闻乐见的游戏闯关模式，调动学生主动参与课堂学习的积极性；最后，呈现“骄阳似火”一词，及时板书，并由此自然过渡到本课的2—5小节的学习，达到有效衔接、“润物细无声”的目的。】 　　三、紧扣重点，渗透学法 　　1.谁来读一读课文的2—5小节呢？ 　　（以下同样，一节一节地读，边读边纠正。师生评读，相机范读。） 　　2.读到这里，请小朋友们思考一个问题：爸爸问聪聪“骄阳似火”什么意思。听了聪聪的回答，爸爸“笑了笑”，这是表示他满意吗？你是从什么地方看出来的？（随机指导朗读。） 　　3.爸爸是怎么解释的呢？请小朋友们用“——”画出相关句子。 　　4.出示：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。 　　（1）板书：烈日当空。（看图理解。） 　　（2）板书：树叶晒蔫。（看图理解。） 　　5.你能结合生活说说“骄阳似火”吗？ 　　（1）出示：蝉儿图。（烈日当空，树上的蝉儿热得不停地叫。） 　　（2）出示：向日葵干枯图。（烈日当空，向日葵热得 ， 土地被晒得 。） 　　（3）出示：工人淌汗图。（烈日当空，工人叔叔热得 　　。） 　　（4）除了这些，你还能说出哪些“骄阳似火”的景象呢？ 　　6.小结：小朋友们说得这么多，不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 　　（1）出示：这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？ 　　（反问句。这句话是什么意思？）