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创新人才培养模式下大学物理实验教学的改革 　　摘要：培养学生的动手实践能力是实验教学的一个重要目标，通过近几年实践教学，总结长沙理工大学大学物理实验中所采取的诸多改革措施——开设和开放各种实验室，构建网络交互式教学平台，对学生进行全程性考核。这种教学模式有利于学生的动手能力和学习热情的提升。 　　关键词：大学物理实验；开放实验；创新能力 　　作者简介：邓小清（1974-），女，湖南宁乡人，长沙理工大学物理与电子科学学院，讲师；杨昌虎（1964-），男，湖南常德人，长沙理工大学物理与电子科学学院，副教授。（湖南 长沙 410004） 　　中图分类号：G642.423 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）19-0143-02 　　目前，教育部普通高等学校的本科实践教学工作的评估中[1，2]提出了要对实践教学的内容进行改革，要大力加大综合性、设计性实验的比例，尽可能进行开放式教学。作为理工科学生的一门重要基础课，大学物理实验在高校中是作为必修课来设定的，近年来开始受到了高校领导和教师的重视。长沙理工大学物理实验中心近年来也积极进行了诸多改革[3]，取得了非常好的成果和成绩。 　　一、开放式实验教学 　　按照长沙理工大学物理与电子科学学院的教学计划，大学物理实验分为实验A和B，课程教学时数为64学时和32学时，共计上课21次和10次，包括1次绪论课，20和10次实验课，以及1次实验考核。除了少量的验证性实验，大部分为设计性实验和综合性实验。近6年来，实验中心进行了如下的改革。 　　1.改革和开放了传统的物理实验室 　　与传统的教学模式不同，开放式实验教学[4，5]使得学生可以在实验教师规定的时间内自由上课，时间上学生有更多选择，由于开设的实验项目比较多，学生可以选择一些自己喜欢的实验，这样有利于提高学生的学习兴趣。学生可以在网上选课，由于已经将实验的开放时间、项目、实验负责人等信息都公布在网上，学生可以在网上先了解一些实验项目的主要内容、相关文献资料、操作流程以及注意事项等。因此学生就能写好预习的内容，包括实验原理，在约定的时间进入实验室时能做到有备而来。设立实验报告箱，网上实验答疑，使学生随时可以按实验项目上交实验报告和进行实验咨询。在实验内容上，一共开设了32个实验项目，其中验证性实验为8个，占整个实验项目的25%，综合性实验为16个，占整个实验项目的50%，考虑到设计性实验难度较大，目前只开放了8个，占整个实验项目的25%。 　　验证性实验主要是对中学阶段实验的一些巩固和提升，比如长度和密度的测量，主要是让学生学会使用游标卡尺、千分尺的以及物理天平，这些在中学开学过，但发现大部分学生不会正确操作和读数，同时对数据处理方面增加了线性回归法，误差方面引入了标准偏差的计算。类似的实验还有动量守恒定律的验证，光电效应测普朗克常数等；设计性实验相对更加注重知识的拓展和应用，比如电位差计的原理与应用，学生在中学根本没有接触过电位差计，相对来说就有点难度，不仅要学会根据电位差计的补偿原理来调试电位差计，而且要应用到实际中，比如校正直流电表、测量未知电阻以及测量电池的电动势和内阻等。综合性实验对学生的要求更高，首先不仅要了解原理，还要根据需要设定一些参数，然后设计实验，最后进行验证，比如热敏电阻温度计的设定，学生首先要测量热敏电阻的阻值与温度的关系，其次自己设定一个电桥，而电桥中有很多参数是需要根据自己的要求去设定的，然后进行实验，最后根据实验的测量数据去验证线性关系。 　　2.增设并开放了演示实验室 　　谈到演示，很容易让人想到中学课堂上，教师拿着一套教具在讲台上操作和实验，讲台下全体学生在观望，教室前面的学生看得比较清楚，后面的学生只能听教师讲的过程和实验的结果，可见教学效果是很受限制的。比较而言，大学的讲课信息量大，教师的教学规划中，教学内容大大增加，知识的难度也进一步加大，教师要提升课堂教学效果，学生要很快速并扎实地掌握大学物理的知识，需要补充一些实验来巩固知识。为此，长沙理工大学物理与电子科学学院向学校申请，建立了大学物理演示实验室，包括力学演示实验室、电学和磁学演示实验室以及光学演示实验室，演示实验室项目很多，内容丰富，实验现象非常直观，深得学生的喜爱。比如力学演示实验室中，转动惯量守恒定理的验证中，一个学生坐在一张能转动的椅子上，两手分别拿着哑铃，在转动的过程中，当双手往胸前收缩，可以明显看到椅子的转速加快，而两手水平伸展的时候，椅子的转速会减慢；另外还有弹性碰撞、动量定理、水波的共振等25个实验现象的演示。电磁学演示实验室内容包括静电感应球、LED显示原理、冰箱的工作原理演示仪，半导体制冷、红外线报警设备，电脑人机交互，光致和电致发光原理、微波辐射测量等28个演示项目。对于光学演示实验