超越教育异化之狱.docVIP

超越教育异化之狱 　　“起初你讨厌它（监狱），然后你逐渐习惯它，足够的时间后你开始依赖它，这就是体制化。”屏幕上，一字一句，从老布口中吐出。从心底溢出的悲哀漫向我的周身，因为，我突然发现——我们何尝不是这样！ 　　任何一种组织、制度、社会都可以视肖申克为缩影，我们的学校，某种程度上也是一座肖申克城堡。当我们离开这座城堡时，我们中的绝大多数是注定要被体制化的。即使进入社会，体制对人的侵蚀也一刻不会停止。而现实中的每一个人，及至教育场域中的每一个人，都在自觉不自觉地扮演着肖申克似的角色。 　　从老布之死谈异化的教育 　　影片中，最撼动人心的一个片段——老布，出狱了，却自杀了！影片中，让我们笑得心痛的一个片段——瑞德，出狱了，却无法抛却“请示”！他们，已经被长期的监狱生活“体制化”了。其实，在长期的学校生活中，学校教育不仅影响了家长、教师的观念和行为，同样也影响了学生的行为。学生甚至将所接受的教育视为理所当然，并内化为自己的一套价值体系，不管这种教育是否异化。 　　在某小学实地观察期间，我发现该校六年级的音、体、美课程在复习课表上全部被取消，于是就此了解学生的看法。 　　笔者：音乐、体育、美术等课都上吗？ 　　学生1（抢话）：我们都不上。（显得很不满） 　　笔者：你们是什么想法？ 　　学生1：当然想上，最喜欢上体育课。 　　学生2：我觉得不上音乐、体育、美术课，老师应