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错误也是一种资源 　　课程意识，是指对课程的敏感程度，是对课程理论的自我建构意识、课程资源的开发意识等等。课程意识更多的，是关注教学的价值问题，即关注人本身，关注教学究竟是为了什么的问题。一个具有强烈课程意识的教师，其教学视野不仅仅是着眼于书本知识的传授，而是会用敏锐的目光发掘、利用身边一切可以利用的资源来进行教育教学。下面试举例阐述。 　　【案例一】 　　[师]下面，我想请在座的各位同学尝试解决一个问题：设计一个实验，粗略地测定空气中氧气所占有的比例。学习小组先相互讨论，4分钟后，请同学们发表自己的看法和意见。 　　（学生4人一组围在一起讨论，情绪高涨） 　　[生1]取一定体积的空气（一个集气瓶），把火柴点燃伸入集气瓶中，熄灭后，用原来的总体积减去后来剩余的体积，即为氧气的体积，再通过计算，便可求出氧气的体积份数。 　　[师]这个方案是一个无法实施的方案。剩余的气体怎么测量呢？思考不严密。请下一组派代表汇报。 　　[生2]先将一支长的蜡烛放在水槽底部，向水槽中加水，使水面低于蜡烛。将一个集气瓶倒罩在蜡烛上方，当蜡烛熄灭后，由于集气瓶中的氧气被消耗，所以瓶内压强减小，外界大气压就会将水压入集气瓶中，那么，水面上升多少就表明氧气的体积是多少。 　　[师]这个方案具有可测性，可以很清晰地看出空气的变化。但是大家有没有想过，蜡烛的燃烧会产生二氧化碳，也会占有一定的体积啊，