第节神经系统与神经调节第课时非条件反射和条件反射精要.ppt

知识拓展 3.请你设计一个实验，使鱼缸中成群的鱼（或饲养的小宠物）到一定的地点吃食？ 根据学生的回答，提出问题： 条件反射是如何建立的？ 1.条件反射的建立过程 前苏联生理学家 巴甫洛夫 条件反射实验 食物刺激 实验第一阶段 铃声刺激 实验第二阶段 实验第三阶段 食物刺激 与铃声刺激多次结合 实验第四阶段 铃声刺激 流口水 不流口水 流口水 流口水 食物 食物 铃 铃 铃 提高了人和动物适应环境的能力。 条件反射水平越高，适应环境的生活能力也必然越强。 人类在形成条件反射的能力上比所有其他动物都强。 2.条件反射的建立的意义 分析讨论 马戏团的小狗会表演简单的计算，人也会计算，这两种情况一样吗？为什么？ 能对由具体信号抽象出来的语言、文字发生反应,建立一类人类所特有的条件反射。 与大脑皮层的语言中枢有关。 3.人类神经调节的特点: 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 书写语言中枢 运动性语言中枢 读书与思考 学而不思则罔，思而不学则殆——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书百遍，其义自见——《三国志》 读书有三到，谓心到，眼到，口到 ——朱熹 习惯形成性格,性格决定命运。——约·凯恩斯 播种行为，可以收获习惯； 播种习惯，可以收获性格； 播种性格，可以收获命运。——萨克雷 习惯真是一种顽强而巨大的力量， 它可以主宰人的一生。——培根 积千累万，不如养个好习惯。——著名教育家叶圣陶 习惯是什么？ 提出问题：你如何养成一个好习惯？ * * 　　魏武帝（曹操）行军途中，找不到水源，士兵们都渴得厉害，于是他传令道： 前边有一片梅子林，结了很多果子，酸甜可以解渴。 士兵听说后，嘴里都流出了口水，利用这个办法把部队赶到前方，找到了水源。 * * * * 第12章 人体的自我调节 第1节 神经系统与神经调节 第4课时 非条件反射和条件反射 教学目标: 知识目标 举例说明非条件反射和条件反射的区别； 说出建立条件反射的过程。 教学目标： 能力目标 1.通过图片、模型的分析，提高读图分析、归纳整理及表达交流的能力； 2.讨论“科学家的一项活动”，将具体、生动的认识进一步转变为抽象、概括的规律性认识。 教学目标： 情感目标 通过反射,特别是条件反射的学习,认同学习过程实际上就是建立条件反射的过程,并用此理论指导自己的学习,提高学习效率。 教学重点： 条件反射的建立； 非条件反射和条件反射的区别。 教学难点： 条件反射的建立。 吃梅 看梅 青梅性味甘平、果大、皮薄、有光泽、肉厚、核小、质脆细、汁多、酸度高、富含人体所需的多种氨基酸，具有酸中带甜的香味，特别是因其富含果酸及维生素C，其半成品----干湿梅富有弹性，呈淡黄色加工时果皮不易开裂，内含物不易流失…… 谈梅 谈梅 人在吃梅、看梅、谈梅时都有分泌唾液的现象发生，这些现象都是反射活动。 提出问题： 这些反射活动有什么相同和不同之处呢？ 怎样按照反射形成的过程去分类？ 四、条件反射和非条件反射 生来就有的 先天性反射。 低级的神经活动。 大脑皮层以下的神经中枢 （如脑干、脊髓） 参与即可完成。 非条件反射 膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等，都属于非条件反射。 吃过梅的人，看到或谈到梅时，才会发生唾液腺分泌唾液的反射。 生活过程中逐渐形成、后天性反射。 在非条件反射的基础上形成的。 在大脑皮层的参与下形成的。 条件反射 条件反射建立过程中，大脑皮层神经元之间建立了新的联系 魏武行役，失汲道，军皆渴，乃令曰“前有大梅林，饶子，甘酸，可以解渴。”士卒闻之，口皆出水。乘此得及前源。 ——《世说新语 . 假谲 》 望梅止渴 四、条件反射和非条件反射 非条件反射 条件反射 形成时间 刺激性质 反射中枢 神经联系 种类数目 意义 两者联系 非条件反射 条件反射 形成时间 刺激性质 反射中枢 神经联系 种类数目 意义 先天性 非条件刺激 皮层以下中枢（脑干、脊髓） 固定 少 生存的本能 后天性 条件刺激 大脑皮层 不固定 多 更能适应环境的变化 两者联系 条件反射必须建立在非条件反射基础之上 四、条件反射和非条件反射 知识拓展 你能说出哪些描述条件反射的成语？ 知识拓展 你能说出哪些描述条件反射的成语？ 一朝被蛇咬，十年怕井绳 谈虎色变 惊弓之鸟 不寒而栗 杯弓蛇影 画饼充饥 鹦鹉学舌 狼来了 草木皆兵 知识拓展 2. 以下活动属于条件反射？还是非条件反射？ 学习——条件反射 婴儿膀胱尿多了就排尿（排尿反射） ——非条件反射 避雨——条件反射 新生儿吮吸反射——非条件反射 听到发令枪声冲出