秦兵马俑教学设计详解.docVIP

《秦兵马俑》教学设计 【课题】 秦兵马俑 【教材版本】人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书? 【学科】语文 【年级】四年级 【册别】上册 【单元】第五单元 第19课 【课时】一课时 【设计作者简况】 姓名：卢冬梅 性别：女 电话 职称：小教一级 学历：大专 单位：贵州省毕节地区织金县织金城关小学 通讯地址：织金县城关小学 邮编：552100 【教学理论依据】 1、语文教学具有审美性的特点，遵循这一特点，挖掘语文的审美因素，把学生带入意境，批文如情，是学生自主学习的有效策略。 2、语文教学是工具性与人文性的统一体。抓紧语言文字，感悟形象，体会感情，学习表达，塑造心灵，陶冶情操。 3、建构主义认为，学生学习的过程是学生主动建构的过程。课程资源对于转变课程功能和学习方式具有重要意义。?【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 3、理解课文内容，感受古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4、了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识，唤醒对民族传统文化的热爱。 【教学重点、难点】 1、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 2、感受古代人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 3、了解《中华人民共和国文物保护法》，激发学生自主保护文物的意识，唤醒对民族传统文化的热爱。 【教学准备】 教学课件：世界“八大奇迹”图片；《中华人民共和国文物保护法》有关条款课件。 【教学时间】 一课时 【教学过程】 一、导入激趣，初步感受秦兵马俑的宏伟气势。 1、教师提问：大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？（课件出示八大奇迹图片，指名学生回答） 学生：世界八大奇迹指的是： 秦始皇兵马俑 埃及的金字塔 亚历山大港灯塔 爱琴海太阳神像 奥林匹亚宙斯神像 阿尔特米斯月神庙 摩索拉斯陵墓 巴比伦空中花园 2、答得很对，今天老师就做导游，带同学们一起去游览秦兵马俑博物馆，首先，请同学们打开《秦兵马俑》这篇课文。教师板书“秦”字，要求学生用“秦”组词。（教师板书：秦朝 秦始皇） 3、简介秦始皇。课件出示秦始皇图片： 教师简介：秦始皇是中国历史上第一位皇帝，他统一了中国，统一了货币以及汉字。 4、那么为什么会有兵马俑，兵马俑与秦始皇有着什么联系呢？（了解“秦兵马俑”的历史背景。） （教师板书“俑”字。大家看这个“俑”字是什么意思？） 学生：“俑”指的就是古时用来陪葬的陶土或木制的人偶。 教师：对，回答非常好，“俑”指的就是古时用来陪葬的陶土或木制的人偶。（课件出示“秦兵马俑”的有关图片）教师解说：这就是秦兵马俑，距今有两千多年的历史。史载，公元前221年，秦始皇希望子孙世代都做皇帝，于是修建了皇陵，打造了兵马俑。秦始皇为造此陵征集了70多万个工匠，建造时间长达38年。兵马俑1974年出土于西安以东30千米的临潼，当它被发掘出来的时候，举世震惊，被誉为世界第八奇迹，可见它的珍贵。现在就让我们走进课文去了解这一举世无双、享誉世界的珍贵历史文物吧。 二、整体感知，了解文章大意，品味重点词句。 1、读一读，想一想作者是从哪几个方面介绍秦兵马俑的？找出有关词语进行描述。指名学生回答。教师板书：（举世无双、规模宏大、类型众多、个性鲜明、绝无仅有） 2、下面让老师来当导游，带领同学们去参观一下这举世无双、享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。 3、让我们走进大厅，请第一组的同学朗读第二自然段，看看从哪些方面可以表现秦兵马俑的规模宏大？并说说作者运用了什么说明方法？课件出示图片： 4、指名学生回答：三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、高和兵马俑的数量来表现兵马俑的规模宏大。运用了列数字和作比较的方法。 5、作者是运用了怎样的写法把这段话写具体的？ 6、指名学生回答：运用了总分的写法把这段话写具体的。第一句是本段的中心句。 7、课件出示重点句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”质疑：这段话在文中起什么作用？ 8、指名学生回答：这段话是对全文的概括，起到了承上启下的作用。 9、我们来看看将军俑课文从那两个方面来写将军俑？课件出示图片： 10指名学生回答：从外貌和神态两个方面，并展开了合理的想象。 11、第二组的同学要带我们去参观武士俑，课件出示武士俑图片，填空：第5自然段通过外貌描写表现武士俑的特点，同时也展开了丰富的想象。 12、接下来看到的是？课件出示骑兵俑、陶马图片： 13、仔细