中考英语写作失分分析及启示对策.docVIP

中考英语写作失分分析及启示对策 　　笔者参加了《2012年陕西省初中毕业学业考试》西安区笔试部分的书面表达（写作）的阅卷工作，从改阅过的2000多份写作卷得分情况来看，第一档（14-15分）得分人数比例约为6%，第二档（10-13分）得分比例约为41%，第三档（7-9分）得分比约为45%，第四档（4-6分）得分比为5%，第五档（0-3分）得分比约为3%。从满分为15分的写作来看，得9分以上的人数不足50%，这暴露出中考考生的写作表达问题较严重，值得引起中学英语教师的关注，反思日常英语教学，更好地优化日后基础英语的课堂教学。 　　一、失分主要成因分析 　　（一）学生本体问题 　　1.内容方面：审题不准，主题不突出，信息组织能力欠缺。 　　本次写作试题是一个半开放性的写作，主要是通过谈论身边的好人好事，号召大家向他们学习，写作应该突出主题，有叙述、有议论。但有很多学生因审题不到位，不能突出主题，只是把提供的信息做了个简单连接，没有对好人好事进行展开和拓展，也没有对好人好事进行议论和发出号召；有的学生虽然有拓展，但拓展的内容与主题的关联性不大；还有的学生把所提供的信息点未能用准确或者未能用全；还有的学生出现了用第一人称进行写作，人称前后使用混乱，偏离了作文主题。 　　2.形式方面：基本知识和基本技能欠缺。 　　主要反映在书写不规范，单词间没有间距，句子间无间距，单词和句子无法辨认；标点符号和字母大小写使用不当；词汇误拼、词块表达不准确、语内错误比比皆是。由于考生没有完全掌握英语基本词汇，致使单词错误拼写。例如，有的考生把dirty误拼为dity，把warm heart误拼为warm heat， 把hard-working误拼为hard-work，拼写错误不胜枚举。词块、句法、语内错误不断，细节失分，语篇混乱，不能传递明确的主题信息，直接影响了考生的写作得分。 　　（二）文本表达问题 　　主要表现在语言方面的问题 　　1.词块残缺。由于考生词汇量不足，词不达意，无法准确地表达自己的思想，脑海里又没有同义词或近义词的储存，转换个方式进行英语表达，就把中文使用习惯迁移到英语表达中，也不考虑中文词义和英文词义表达中有差异，用中文思维来表达英语。比如，把help sb out （of trouble）写成help sb out trouble，把call on sb to do sth写成call sb to do sth，把spend time in doing sth写成 spend time to do sth，把“活雷锋”译成Huo Lei Feng或译成alive Lei Feng 和 live Lei Feng，却不会使用 living Lei Feng。 　　2.句法失误。考生在写作表达时常出现的句法错误是：时态、语态错误，语法、语序、形式错误，主谓不一致的错误，名词的单复数错误，冠词、形容词、副词和介词的使用错误等。（以下画线处为写作试卷中出现的错误） 　　如；1） Zhang Hua often helps other students with their studies and be welcomed by students.（语态错误） 　　2） I ofen found that Liu Na help others to clean our school yard.（时态错误） 　　3） Teachers and students both very are like him.（ 语法错误） 　　4）Not only Zhang Hua himself studies well but also he likes helping other students. （语序错误） 　　5）They are very worth to learn from. （副词、形式错误） 　　6）Liu Na is a nice girl who like clean our classroom. （主谓不一致的错误） 　　7）Wu Dong is a popular people in our school. （名词的单复数） 　　8）His study is very hard. （形容词错误） 　　9）Wu Dong is a quite outgoing and helpful girl. （冠词错误、副词顺序错误） 　　10）He often spends his spare time to help other students. （介词错误） 　　3.语篇结构、段落、逻辑等意识欠缺。由于大部分考生没有足够的语篇意识，没有掌握“结构、要点、逻辑、语法、亮点”写作的五大要素，不能