利用锚点教学法，提升英语诵读的实效.docVIP

利用锚点教学法，提升英语诵读的实效 　　一、设计理念 　　所谓“诵读”就是朗读和背诵。在缺少英语环境的情况下，学习英语除了多听，很重要的手段就是多读，高声朗读，进而熟练至背诵。尽量出声地朗读一些经典的篇章段落，熟悉和掌握英语的特点，获得英语语感，有利于掌握英语语音、词汇和语法。 　　锚点教学法源于建构主义的教学理论，每节课根据教学内容，设计2～3个有一定梯度，有一定思考性，有利于引导学生掌握知识、领悟方法的探究点，即“锚点”。它有助于促进教与学的统一，引导学生围绕“锚”主动地学习、合作、探究，进而解决“锚点”，真正培养了学生的学习兴趣，培养终身学习能力。本文主要结合笔者自身的教学实际，从锚点教学法的内涵入手，结合教学实例探讨锚点教学法在初中英语诵读课教学中的实施。 　　二、教材分析 　　这是一节经典诵读课，所有的素材都选自课外。课外的诵读材料丰富多彩，我以life为主题，逐渐确立了选材的方向。我选择了歌曲Sailing，诗歌What Is Life？和故事The Little Red Hat（《 小红帽 》）。这些素材都贴近生活，向学生传递了深奥的生活哲理。新课程理念强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 　　三、学情分析 　　七年级学生处于中学低年级阶段，年龄特点决定了教学内容的设计以贴近生活、学生感兴趣的事物或话题为主。本节诵读课的线索是life，这个话题有些抽象，但这个年龄段的学生对一切充满幻想和好奇，学习积极性很高，只要教学方法得当，将很容易把学生的学习兴趣调动起来，从而让教学顺利进行，并取得良好的效果。 　　四、设计特色 　　强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如利用词典和小组合作学习，帮助学生扫清词汇障碍。 　　教学目标： 　　1.复习诗歌What Is Life？ 　　2.学习童话The Little Red Hat。 　　五、重点、难点 　　指导学生分析人物性格特征，并根据其性格绘声绘色地朗读和表演。 　　六、教学过程 　　核心环节一：创设情境——引锚 Lead in。 　　1.Sing the song Sailing. 　　2.Revise the poem What Is Life？by reading and reciting. 　　3.Discuss in groups： What colour is life？ Why？ What is your life？ 　　【设计思路】本节课的取材范围比较广，涉及英文诗歌、歌曲和故事，素材的选择多而不乱，以life 为主线索，把素材有效地串联在一起。 　　在导入环节中，全班一起唱经典名曲Sailing，学生很快融入了学英语的氛围中。在歌曲的尾声，我说：“Life is an experience of sailing， but what is life？”学生通过多种形式的朗读和背诵，展示自己的诵读作业和诵读水平，对教师而言既是检测又是欣赏。我又接着追问：“What is your life？”没有预计到的是，学生给出的答案如此精彩，比如Life is a book — read it.Life is a mountain — climb it.Life is money — spend it.Life is music — listen to it.Life is a picture — draw it.学生的创作热情很高，我接着抛出问题：“What colour is life？”学生说出了各种颜色。我借助现代化的多媒体技术，学生每说出一种颜色，我就在黑白图片上着色，最后黑白图片变得五彩缤纷，学生也因此得出结论：Life is full of different colours，so it is colourful. Life is a journey，we can not only enjoy the beautiful views， but also meet something unexpected.从而导出本节课的英文故事The Little Red Hat。 　　核心环节二：自主合作——探锚。 　　探究活动（一）：Learn some information about the writer 　　1.Fill in the writer？蒺s information. 　　（活动方式：小组讨论—小组展示） 　　2.Learn the new words. 　　Ask students to look up the new words in the dictionary. 　　Wa