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在小学音乐教学中实施情感教育 　　摘要：情感教育是现代教育中的核心内容，在小学音乐教学中实施情感教育，通过音乐调动学生主动参与课堂，使小学生在充满情感的氛围中学习知识，在音乐的熏陶中感受真、善、美。 　　关键词：小学音乐；教学；实施；情感 　　中图分类号：G623.71 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）38-0091-02 　　心理学指出，非智力因素在人的发展成功中起着决定性的作用，情感是非智力因素的核心，音乐是表达情感的艺术，所以在音乐教学中必须注重情感教育。这就要求在教学中，一方面，教师要做到能以施教的音乐作品之情化为教师的自己之情，再以自己之情点燃学生之情。另一方面，教师要做到通过开展丰富多彩的音乐教学活动，调动学生积极参与课堂，在体验音乐带给大家快乐的同时，培养学生相互尊重，共同合作的意识，在轻松愉悦的氛围中，受到音乐的熏陶，在音乐的熏陶中感受真、善、美。 　　一、在歌词教学中释放情感 　　1.领悟歌词。音乐教学中最有效的手段就是歌唱教学，在歌唱教学中，我们不能仅仅教给学生如何演唱这个歌曲，还应该帮助学生领悟歌词，这不但有助于学生积极主动地进入情感体验，而且能够激起学生对作品的兴趣，进而使学生的心灵在跳动的音符中得到净化和提升。以人音版第三册音乐课本《金孔雀轻轻跳》为例，教师首先将课前准备好的有关孔雀各种姿态的图片，配以优美的音乐展示给学生，接着，提示学生注意孔雀周围优美的环境，以及孔雀舞动身姿时优美的动作，并提出问题：你发现孔雀走路时的特点了吗？你能模仿孔雀开屏时的动作吗？你能用自己的语言描述一下孔雀周围的环境吗？第一个问题旨在培养学生的观察力的同时，了解歌词“金孔雀轻轻跳”的含义，让学生体会金孔雀跳中美的秘籍是昂首挺立；第二个问题旨在让学生在模仿的过程中感受“金孔雀展翅开屏河边走的傲然之美；第三个问题旨在提升学生对歌曲中“傣家竹楼彩虹绕”的认识，懂得优美的环境对孔雀生存的重要性。最后让学生讨论：“小朋友们为什么拍手笑，如果你在旁边你会不会也拍手笑”，旨在提升学生体验人与动物和谐相处的情感。 　　2.表现歌词。充分利用音乐艺术的集体表现形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力，教师在教学中应该充分认识到，充满自信是学生通向成功彼岸的重要因素，在课堂中鼓励学生大胆参与，不怕困难，培养他们我能行的心理素质。以《小雨沙沙》为例，在教学中，教师首先要求学生朗读歌词，歌词的歌曲艺术创造音乐形象的基础是文字语言形象，这样可以让小学生在多次朗读中深入细致地领略感情气氛，体会诗的意境，学生将语言和声音巧妙地结合起来，唱出语言的美感，从而表现出完整的情感。其次，教师让学生分角色扮演小雨和种子，同学们打节拍营造下雨的氛围，学生通过情景表演将歌曲表现出来，教师及时给予鼓励。最后，让学生讲讲自己心里的春天，让他们把春天说出来与大家分享，学生在表现歌曲的同时，勇敢的表现了自己，活跃了课堂气氛，增强了自信心。 　　3.创作歌词。兴趣是学生学习的情感因素，参与是学习的行动因素，音乐是情感艺术，教师在教学中以情感为切入口，注重情感的交流与体验，根据学生情感易受暗示性和喜欢想象的特点，强化学生的情感体验。以《龟兔赛跑》为例，让学生以第二次龟兔赛跑的故事创编歌词。由于学生对第一次龟兔赛跑的结果有了充分的认识，同学们纷纷以兔子赢了、乌龟再一次赢了等，作猜测并编写朗朗上口的歌词，在歌词的创作中，不仅强化骄傲使人落后的认识，而且培养了学生相互合作的学习意识。 　　二、在歌唱教学中升华情感 　　歌唱教学在音乐教学活动中是学生参与的音乐实践活动，是音乐教学中最有效的方法，小学生在歌曲演唱中能够以积极主动的状态进入情感体验，这不仅提高了他们对音乐的感受力和理解力，而且使学生的情操在优美的音乐中得到熏陶。 　　1.提升小学生的音乐素养。小学生在学唱歌曲时，对发声的方法和技巧是比较容易掌握的，但是由于对歌曲的时代背景认识上的欠缺，导致他们在演唱歌曲时缺乏情感的投入，这就需要教师在教唱歌曲之前必须对学生讲解必要的知识，诸如歌曲创作的背景、作者表达的主题情感以及民风民俗等，让歌曲与学生产生共鸣点，只有这样学生才能带着感情去演唱歌曲。如教《七子之歌——澳门》，首先要求孩子们了解澳门被荷兰侵占的历史，让他们谈谈自己的感受，询问学生在这首歌曲中作者表达了怎样的思想感情，在增强小学生的爱国主义热情后，教师再进行歌曲的教唱。 　　2.培养小学生的读谱能力。首先，听一听，耳朵是听觉的重要器官，训练耳朵的听音辨别能力是非常重要的。比如在教学中，先把“小铃”和“大锣”同时敲一敲，让学生通过耳朵的直接感受作出正确的回答，接着再通过教师弹出高低不同的两个音或旋律，让学生分辩出音的高低或旋律中哪部分音比较高、哪部分音比较低，培养