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小学英语写字教学之我见 　　摘要： 培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。在大力推行素质教育的今天，大部分教师只注重对学生听、说、读、写能力的培养，而写只是写作方面的写，却忽略了学生写字技能的培养。加强小学英语写字教学是实施素质教育的必然要求，它有利于促进学生综合素质的提高，更为进一步学习英语打下了坚实的基础。 　　关键词： 小学英语教学书写习惯写字技能 　　 　　郭沫若先生早在1962年就在《人民教育》杂志上题词：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。”郭沫若先生短短的几句话强调了规范写字的重要性。由于英语课程在小学开设的时间也就十几年，受关注程度远低于语文和数学，学生其他的学业任务重，对英语根本不重视，很多学生甚至连学习兴趣都没有。培养小学生良好的书写习惯是小学英语教学任务之一。但很多学生的英语作业经常是草草了事，字迹潦草，错误很多，老师批改都有困难。以下是我在英语写字教学中的几点体会。 　　一、激发学生写字兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”如果干一件事情没了兴趣，肯定不会成功。我参加工作九年了，对此深有体会。记得有一次批改作业的时候，有个学生的字相当潦草，根本看不出来写了什么。于是我把他叫到办公室，让他说说原因。他说：“我压根就不喜欢英语，我也学不会，你上课我从来没听过。我学语文和数学还忙不过来呢。”当时，我真想骂他几句，可仔细想了想，这不怪他，现在的学生压力真的大，任务重。于是我对他的学习情况和学习时间做了个大概的了解，并对他晓之以理，动之以情，让他认识到学好英语的重要性，写好字又是学好英语的基础。在征得他同意之后，我让他每天抽出半小时练习写字，只要有进步都有奖励，并也不失时机地给予鼓励。这个学生进步很大，后来我经常拿他的字作为范本，在全班同学面前展示。 　　教师要发挥示范作用。榜样的力量是无穷的，“师者，人之模也。”“字要规规矩矩地写”既是对学生的要求，又是对教师的要求。英语字母与拼音有很多相似之处，学生拼音学得早，先入为主。所以教师首先要让学生认读英语字帖，对字帖进行不断观察、分析和比较，找出拼音和字母的异同之处，从而了解英语字母的书写结构和规律。这是学习英语书写必不可少的环节。如在教学d、p的时候，因为这几个字母在拼音的基础了加了尾巴，学生很容易写错。我就让学生先观察字帖中这两个字母的写法、笔顺和位置。再自己在黑板上示范，边写边强调注意点，然后让学生找容易写错的地方，最后学生在本子上练写。这个时候教师还要巡视指导，及时纠正学生的错误。教师还可以在课堂上展示写得好一点的字，及时给予鼓励，从而诱发学生写字的愿望。在这里还有一个提醒，切忌给学生过重的任务，否则会事倍功半。 　　二、培养良好的写字习惯 　　英语的书写是在四线三格中的，因此每个字母所占的位置都有严格的规定。我们在学生刚学英语时起就应要求学生在四线三格的本子上写作业，做练习。经过长期的训练，即使在没有四线三格的情况下书写，也能达到在四线三格本上书写的要求。 　　要把字写好，“练”是必不可少的。写字是一项技能，要想写好字，得下苦工夫。但是教师要合理安排好时间，切忌布置过多、过重的任务。练习也要有个循序渐进的过程。 　　1.描红 　　就是用笔按字体的笔顺在红色的字母上描。这是学习写字常用的、最有效的一种方法，它能使学生直接地掌握字母的笔顺与结构特点，提高书写水平。教师把学生分成几个小组，每组确定一位组长，监督那些不好好描的学生，初写阶段如果坏习惯养成了，就很难改了。 　　2.抄写 　　在描红的基础上，让学生进行抄写。这既是练习，又是巩固。教师给学生布置的练习量不宜过多，否则学生就没了兴趣。练习之前教师如果有时间要做个调查，了解学生哪些字母写得不好，没有到位。有些字母他已经写得很好了，再让他不停地练，肯定会产生厌烦的情绪，兴趣也随之降低了。所以练习要做到有针对性，具体问题具体分析。 　　3.练习要呈现多样性 　　小学英语教学的另一重要目的在于培养学生学习英语的兴趣。口语的练习是在创设的情境之下进行的，具有交流性和趣味性，学生比较乐于接受，而书面的作业，诸如抄写、造句等则显得枯燥了一些。为了避免打击学生学习英语的积极性，老师在杜绝机械作业的同时，如果能开动脑筋设计形式新颖的书写练习（如搭配、改错、替换等），会对学生产生很大的吸引力，就是最简单的抄写字母也要变换一种方式，如按元音归类抄写、按大小写字母分类抄写等。教师把“少而精”的练习奉献给学生，学生自然不会产生畏惧的情绪和乏味的感觉了。 　　4.竞赛 　　竞赛的范围可大可小，小组与小组，个人与个