工程力学教学中“力学建模”与工程案例相结合的实践研究.docVIP

工程力学教学中“力学建模”与工程案例相结合的实践研究 　　摘要：工程力学涉及大量的工程案例，在许多工程技术领域中有着广泛的应用。本文建议从课堂教学、实验教学和考核形式三个方面实施“力学建模”与工程案例相结合的教学模式。 　　关键词：工程力学；力学建模；工程案例；工程应用 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0083-02 　　 　　一、力学建模与工程案例相结合的教学具有重要意义 　　工程力学课程的能力培养要求是使学生通过系列基础课程的学习提高：（1）建模能力；（2）分析计算能力；（3）实验能力；（4）自学能力。工程力学是一门兼有基础理论和应用技术两重性质的技术基础课，它要求学生不仅要掌握课程要求的基本理论，而且要求学生具有将实际问题抽象为力学模型的能力和处理工程中有关力学问题的能力。工程力学涉及大量的工程案例，在许多工程技术领域中有着广泛的应用。工程力学教学中实施“力学建模”与工程实际案例相结合，培养学生应用力学的基本理论和方法分析、解决一些工程实际问题，具有重要的理论和实际意义。 　　二、工程力学教学中存在的典型问题 　　1.教材方面。国内近几年有关工程力学课程及其教材的建设成果颇为丰硕，但是教材中基本没有系统介绍建模的内容，而是直接给出力学模型，讲解理论概念及模型的计算方法[1]。教材中问题的提出、概念的引入缺乏明确的工程背景介绍。工程力学是一门兼有基础理论和应用技术两重性质的技术基础课，现有教材建设没有依托具体的学科专业深化展开，需要适量增补一些富有专业实践性或趣味性的教学素材。同时高校生源质量良莠不齐，以及出于教学学时数大幅缩减，工程力学教材降低了其所编内容的难度，删除了偏难的理论分析和公式推导，忽视了不同基础学生的多层次需求。工程力学教材的课后习题多数偏重于某个具体理论或公式的分析与运用，很少引入生产实践中基于力学分析的综合运用实例，没有发挥出课后习题应有的功效。 　　2.教师方面。一方面传统教学方法侧重于对工程力学课本中概念的讲解，虽然学生能掌握力学解题思路，但其弊端是形式呆板、内容枯燥，难以提高学生的学习兴趣。这就需要教师弱化理论推演，加强应用环节的讲解。另一个方面长期以来工程力学的教学改革侧重于课程内容和教学方法的研究，忽视课程与工程实践密切联系的特性，因而不能很好地调动学生的学习积极性和培养学生的创新能力。同时许多工科教师毕业留校直接从事教学工作[2]，缺乏实际工作经验，难以掌握。这就要求教师具有深厚的力学知识和宽广的知识结构，加强实践学习，将科研项目总结为工程力学问题，授课时对学生进行结合专业的创新性引导和启发。 　　3.学生方面。工程力学是在大学里最初接触到与工程实际密切相关的主要课程之一，它具有理论性强、系统性强、逻辑严密、比较抽象、与工程实际具有一定联系等特点。但学生实践经验少，综合分析工程实际问题的能力差，这给学生学习这门课程造成了很大困难。我校大规模扩招后，高校生源的质量良莠不齐。同时基础课程的教学中，如高等数学和大学物理，有些教学环节的实施不到位，教学效果不是很理想，直接影响学生工程力学的学习效果。而科学技术的高速发展使得力学的研究对象更加复杂，力学的基础性、交叉性、技术性的学科特点更加明显，这也增加了学生学习力学的难度。 　　三、力学建模与工程案例相结合教学的几点建议 　　建模是指根据具体问题选择合理的计算模型，建立工程构件力学模型，并根据力学基本原理建立相应数学模型，它是将力学理论应用到实践的必要过程。下面从课堂教学、实验教学和考核三个方面论述力学建模与工程案例相结合教学模式。 　　1.结合典型力学案例让学生掌握建模。力学建模是联结力学与工程应用最为重要的纽带，课堂上老师要向学生介绍力学建模的基本知识。所谓建模指的是用某种形式或模式去近视描述、模拟所考察对象本身及其变化过程的现象和规律。一个理想的模型既能反映考察问题的根本特征，同时可以量化求解的模型，应满足：可靠性和适用性。建模时必须对与考察问题有关事物进行详尽和深入的分析，建模研究包含以下三个方面：（1）模型的建立；（2）模型参数的估计；（3）模型的检验。工程力学理论性很强并紧密联系工程实际，而学生实践经验少，直接影响学生综合分析工程实际问题的能力。课堂上工程问题的提出，首先是介绍它的工程背景，除了必要的语言描述，还通过大量图片和影音资料进行介绍，提高学生的感性认识。教师还要鼓励学生用所学的知识去解决问题，帮助学生学习对问题的界定，了解实际工程问题与计算简图之间的差距。教会学生将具体的工程实际问题抽象为力学模型的方法，要求所建的模型能接受实践的检验并做出相应的修正，使科学研究的模型计算成果接近于实际。教师应注意搜集和积累一些与工程力学相关的典型案例，有目的地