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小学语文低段写字教学初探 　　“人能写字，字能写人”，写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的要求，是赋予语文教师，特别是小学低段语文教师的重要使命。 　　根据课表、大纲有关写字教学的要求，下面我说说在低段写字教学中的一些做法： 　　一、细处着手，定好规矩 　　“良好的开端是成功的一半”，关注学生的入门教育是保证学生学好写字的关键步骤。 　　1.文具用品的规定。 　　每当接手新一届一年级新生时，开学报名时我会将一些入学准备事项清楚、醒目地写在黑板上。 　　（1）每天为您的孩子认真准备6支卷好的2H铅笔，并在铅笔上贴好您孩子的姓名。 　　（2）准备好4B橡皮或者白色绘画橡皮一块（经济实惠型，而且擦拭干净）。 　　（3）准备好一把简单、透明的尺（尺是文具，不是玩具）。 　　（4）准备好2本拼音本，2本田字格本。 　　2.握笔姿势。 　　小学语文教参上很详细地介绍了怎样握笔的教法，可以把这一内容简单概括为八个字：“指尖执笔，掌虚而立”。教学时，老师可以形象地创编一些写字《五指歌》，以便于孩子理解、掌握和记忆。如：“拇指食指尖对尖，中指靠旁边，剩下两个手指收起来”。 　　3.书写姿势。 　　正确的写字姿势，不但是写好字的前提，而且是提高身体素质的一个方面。因此，从学生入学那一天握笔那一时起，教师就要严格把好写字姿势这一关。因此，在学生握笔训练中，我们就要强调和落实握笔书写姿势要求。 　　（1）善意“欺骗”，明白坐姿不正的危害。因为教学对象是六七岁的孩子，他们很天真幼稚，我们可以夸大其词地善意欺骗，如借用一个佝偻老爷爷或老婆婆的图片，告诉孩子们他们的背为什么会弯成这样，正是因为他们小时候没有养成正确的写字、看书的好习惯，慢慢地骨头就变形了。 　　（2）明确要求，清楚正确坐姿要点。编成顺口溜：头要正，身要直，肩要平，纸放正。手离笔尖一寸远，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远。 　　（3）反复强调，规范成习惯。对坐姿和握笔姿势，教师要逐个指导、纠正。开始写字时，不求多，不求快，要用一些时间纠正错误姿势。在接下来的写字过程中，时时巡视，时时提醒，及时发现和纠正，不断强化和巩固，使学生逐步养成良好的写字习惯。 　　二、师生互动，落实写字教学 　　1.借田格，摆位子，学技巧。 　　（1）从学写独体字入手。在低段写字入门指导时，教师应从零开始，脚踏实地地让学生从认识田字格开始，借助田字格看清楚每个独体字的笔画在田格中的摆放位置。之前教师先带领学生好好认识田字格。一上的语文教材里汉字以独体字为多，在学写独体字的时候，要让学生以田字格为标准尺度，找出字的“字眼”笔画，写的字收放有度，笔画到位。如：教学一上《识字一〈一去二三里〉》时，我先让学生认真观察并找准“十”字的横和竖在田字格里的位置，接着指导横竖两个笔画的写法，横的起笔和收笔处稍顿，行笔长而轻快，形态平直，稍稍有点左低右高；竖的起笔像个点，收笔像根尖尖针。 　　（2）把握汉字间架结构。学生初学汉字，教师应该更多地强调字的整体结构。奠定了学写笔画、独体字的良好基础，接下去学生就该学习合体字了。 　　写独体字，把关键笔画写好了，字就精神了。写合体字，整个字框架结构的安排就显得尤为重要。如：左右结构“柏”的左边的“木”写得紧凑瘦长些，右边的字可以稍微松一松，整个字看上去就会更匀称、漂亮。 　　2.观示范，听要领，养习惯。 　　在学生下笔练字前，教师应根据课标中要求的“能按笔顺规则用硬笔写字”，教师范写正是落实这一目标的最佳方法。对于学生来说，掌握汉字的书写笔顺是写好字的一个重要前提。在教学一篇课文后面的生字时，我一般会给学生五分钟左右的时间大声唱读出每个生字的笔顺，并用手指在课桌上自行书空每个生字两遍，让他们明确、规范地牢记每一个生字的书写笔顺，在说一说、动一动中真实地了解笔顺。小学生的向师性和模仿能力很强，会不自觉地向老师学习。在低年级写字教学中，教师的范写尤为重要，可以达到事半功倍的效果。 　　3.初描红，静心气，再实践。 　　在学生完成前两个环节之后，即可引导学生描红临写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。低段语文教材真正考虑到了这一点，书上在每个黑色例字下面都有红色的描红，写字本上实体范字后有虚线型描写用字，教师要用好这一资源，让它发挥应有的功能。在学生描红时，教师要让学生静下心来，一笔一画认认真真地描红，学会以描好的字与范字做比较，自己当小老师。教师还要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。 　　4.一评议，二指导，三督促。 　　在课堂上，学生完成写字后，常常会情不自禁地宣布：“好了！我写好了！”但