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巧用多媒体 推动新课改 　　新课程改革的大潮冲击下，小学语文教学手段不断更新，尤其现代化教学手段的渗入，更是让小学语文的革新速度呈日新月异的姿态。但多媒体的运用需要合理、适度，它是对传统教学方法的创新再利用，而不是完全去旧择新。如何在小学语文课堂教学之中巧用多媒体手段，提升课堂效率，成为当今教育界研究的重点问题。 　　现代化的教学手段受到广大师生的大力追捧，它以本身特有的优势之处被运用于每一个小学语文课堂教学之中。但如果不能合理利用，就会出现其弊端的一面。因此，如何巧用多媒体，使其更好地为小学语文课堂教学服务，成为现在广大教师应该思考的问题。 　　1 课堂激趣中多媒体手段的巧妙运用 　　兴趣是最好的老师。德国教育学家第斯多惠有过这样一句话：“教育艺术的发挥传授过程并不在于给予多少本领，而在于学生有没有兴趣。”学生只有有了兴趣，才能在教师的适度引导下，自主、愉悦地接受并探究知识的深意。多媒体融合了美图、彩文、声效、影视、动画等多种现代化因素，让好奇心强、活泼好动的小学生不由自主地爱上学习，爱上语文。 　　如在苏教版小学语文第一册第十课《冰花》的学习中，当讲到“玻璃窗上开花了”时，教师用多媒体课件适时展现出一个结满冰花的窗户。大部分学生平时没有在意过这些“窗户上开的花”，所以看到这么美丽洁白、姿态各异的冰花总会好奇兴奋、求知欲陡增，学习本课的兴趣瞬间被激发，从而提升对语文的学习兴趣。有了兴趣，万事不难。教师先设疑：“冰花像什么？”“哪种冰花最漂亮？”安排一两分钟的时间让学生欣赏各种各样的冰花，并配有轻音乐，让学生在语文课堂中有愉悦轻松、美妙求知的感觉，并时不时插入引导的话语：“这是宽大的树叶，这是柔嫩的小草……”以此突破重难点词语的理解。这样以情激趣，在浓厚学习氛围中激荡起学生思维的浪花，并让学生以最佳的学习状态来完成既定的教学任务。 　　2 课堂重难点突破中多媒体手段的巧妙运用 　　对于小学生来说，直观形象思维占主要地位，只是单纯讲解，学生不爱听，教师也无激情可言，对于重难点只会浮于表面，不能让学生深刻理解。这时就可以借助多媒体手段来进行重难点的突破。如苏教版小学语文第二十一课《九色鹿》的教授中，忘恩负义、背信弃义的含义，对于十几岁的孩子来说，理解起来较难。教师若单纯给出词义，学生的思维也便只停留在书面，如何将这两个词立体化，让学生深入理解呢？教师可以用多媒体来放映《九色鹿》的动画，边放映边讲解。第一次暂停应放在九色鹿救了调达的画面上，适时引出“救命之恩”“知恩图报”这些词。学生在立体观影中，思维异常活跃，对这些词在直观形象中理解透彻。第二次暂停应在调达看到皇榜财迷心窍的图画上，让学生自己讨论如果是自己会怎么做？学生这是慷慨激昂，如果是自己绝对不会出卖朋友、恩人。在这种义愤填膺的氛围下，学生的正义情绪被完全激发。然后继续放映到最后，这时班内已经一片哗然了，学生个个紧攥小拳头，皱着小眉头，一副恨不得冲进屏幕把调达揍扁的架势。这时教师再引导出两个重点词语，学生已经能完全理解了，重点得以轻松突破，同时学生的情感体验也得到大幅度提升。这种变静为动、情境演示的方法实现多媒体手段辅助下的小学语文教学的最优化。 　　3 课堂能力提升中多媒体手段的巧妙运用 　　在传统教学中，学生听、教师讲，没有感情抒发，没有能力培养，小学生年龄与心理需求得不到满足，更不用说各种能力的提升了。多媒体辅助手段的运用就可以将这一弊病进行彻底改观。 　　3.1 学生观察力的提升 　　美好的生活是需要观察发现的，怎样让学生一直汗颜的作文课才有话可写，同时学生的身心才能朝健康向上的积极方面去发展？教师应抓住多媒体这个有效教学手段，并充分发挥其作用，提升学生综合写作能力，但首先应提升的是观察力。比如说让学生写“动物园的一天”这篇习作时，若是传统课堂，教师给出题目，学生就开始写，最终的文章只能是空洞无物，学生自己的感情融入也是比较少。但是如果在这一节课运用多媒体技术进行辅助教学，教师课前可以制作适合的课件，在上课时先用Flash播放一组动物园中动物的视频，比如狮子，将其特征圈点定格并特写，让学生自己述说。学生在充分感知画面每一个细节的同时，深入理解并思索形容词，最终形成实际生活化的妙文，然后再写作，效果肯定不同。这样同时提升了学生的观察能力与写作能力，还有写作的兴趣。 　　3.2 学生想象力的提升 　　拓展小学生的思维能力，是小学语文教学中必须培养的能力之一。而多媒体技术手段，就能给学生以丰富的想象空间，激发学生学习的兴趣。比如，苏教版第十二册第七课《飞向月球》的学习中，教师可放映相关视频与图片，然后教师开始范读引导。同时在课堂中教师可以设置教学情境，假设教室就是飞向月球的飞船，可以一边看着资料一边想象自己就是宇航员。然后教师放映一幅美丽神秘太空的图