拓展阅读：课内阅读的有效补充.docVIP

拓展阅读：课内阅读的有效补充 　　拓展阅读，是以课内文本阅读为依托，以课内文本的“一点”、“一情”、“一法”为生发点，延伸到相关作品的阅读。它作为课内阅读的补充，拓展了阅读的范围，开阔了学生的视野，使课内阅读与课外阅读相互比较，相互融合，形成整体，促进了学生知识的立体性与综合性。我们不能把拓展阅读简单等同于课外阅读，拓展阅读更强调从课外阅读中汲取课内阅读所缺少的成分，又归结融入于课内，与课内阅读一起构建起更为丰满和立体的人、事、物、景、情。拓展阅读的根本目的是服务课内阅读。拓展阅读的有效性，离不开教师的主导作用。有了合适的阅读材料，还需要教师深入思考，巧妙架设，使课内与课外快捷链接，做到简而有效。 　　一、 充实背景，厚积理解的层层基石 　　语文课程有着丰富的人文内涵，学生对文本的理解是否有一定的深度与高度，这与语言文字为学生提供的有效信息量有必然的关联。拓展阅读就是要从海量的课外阅读中巧妙抽取有效信息，形成一个有意义的可以直接感受的整体背景，为学生理解文本层层铺垫基石。 　　1.关键词组段，贯通时空背景 　　教材中有一些文本内容有着特定的时空背景，要深刻理解文本表达的深意，进行拓展阅读必不可少。如毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下的著名诗篇《七律·长征》，多数教师往往选择在学习课文之前让学生们搜集有关长征的资料，读一读长征的故事，了解历史背景。这样的拓展，内容繁杂，阅读