认知视角下的英语主谓一致及教学的分析.pdfVIP

llIlllMlUllllllllllll llll llI in A ofthe ect--verbConcord Study Subj Its fromthe and English Teaching of PerspectiveCognition AThesis Submittedto Studies Foreign College OfHunanNormal University InPartialFulfillmentofthe Requirements of ofEducation Forthe Master Degree Bv Yi Qin Underthe of Supervision Professor Qin Yuxiang Changsha，Hunan April，2015 万方数据 摘要 本论文从认知语言学视角出发对英语句子的主谓一致及其在高 中英语中的教学进行了研究，具体回答了以下问题： 1．英语句子中主谓一致的本质是什么? 2．主谓一致的指导原则是什么? 3．英语句子中谓语动词的数形式是怎么确定的? 4．在高中英语教学中如何实施主谓一致的教学? 本文先对主谓一致的认知本质进行了研究，证明了主谓一致的 认知本质就是数量意义的一致。然后得出主谓一致的指导原则就是 意义一致原则。根据意义一致的原则，文章分析了名词、代词、非 限定动词和从句作主语及并列主语后谓语动词数形式的确定方法。 文章接下来对主谓一致在高中英语中的认知教学进行了研究。 该研究包括认知型语言教学的原则方法和主谓一致的认知教学两个 部分。主谓一致的认知教学即是按照认知的规律对主谓一致的形式， 意义和用法实施教学。本文对主谓一致形式、意义和用法的认知教 学进行了具体的研究。在此基础上，本文作者根据所研究的认知教 学规律对主谓一致形式、意义和用法的认知教学进行了具体的教学 实验，并通过考试测试对教学效果进行了检验，