直观教学在高职《学前卫生学》课程教学中的应用.docVIP

直观教学在高职《学前卫生学》课程教学中的应用 　　摘要：直观教学是一种重要的教学手段，特点鲜明、作用显著。将其应用于高职学前教育专业《学前卫生学》课程的教学中，效果良好。 　　关键词：直观教学；学前卫生学；应用 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）31-0095-02 　　 《学前卫生学》是学前教育专业的专业主干理论课，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，是后期学习学前教育学和学前心理学等课程的基础[1]。《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门学科，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课[2][3]。我们使用的教材是复旦大学出版社出版的由麦少美主编的《学前卫生学》第二版，教材内容全面，课堂教学以讲授为主。教材的内容以概念为中心，理论性强，缺少实用性和综合性，学生学习的兴趣不高。知识点并不难，难点在于理论与实践的结合。针对课程的特点，我们在教学过程中采用直观教学法，目的在于让学生更为轻松地掌握好本课程的基本知识和技能，为成为一名合格的幼儿教师打下基础。 　　一、直观教学的特点与作用 　　直观教学是由17世纪捷克著名的教育工作者Johann Amos Comenius正式当成教育教学的基本原则提出的，受到了世界众多教育家和教育工作者的关注与有意识的运用，并陆续进行了较为深入的研究。直观教学法即对学习者充分地利用各种教学媒体，进而提升教育教学效果的一种教学方法[4]。例如：利用带有鲜明主题的挂图、实物，多媒体教学，视频，让学生进行实地参观等等。直观教学的优点在于能够让学习者直接地获得知识，在头脑中形成形象的思维而加深记忆和理解。随着社会的不断发展和教育科学的不断进步，直观教学法得到了较大的发展，逐渐成为一种非常重要的教育教学手段。 　　通过直观教学，学生可以大大加快学习速度。学习者用眼睛和耳朵等感觉器官直接获取信息资料，形象直观，学生感觉和理解知识的时间相比单纯的教师语言要大大缩短，即加快了学习速度。 　　通过直观教学，大大提高了学生的学习积极性和兴趣。前面提到，这门课程教材的知识比较理论化，知识点多、细，学生在学习的过程中容易感到乏味，失去学习兴趣。通过直观教学手段的运用，学生更容易集中精力学习并发生浓厚的兴趣。 　　通过直观教学，大大提高了教学或学习效果。教师的任务无非就是用各种手段将知识传递给学生，直观教学就是其中一种非常巧妙的方法。信息资料以直观的形式传递给学生，学生能够迅速地运用自身的功能将信息整合传入大脑，形成正确的认识。此外，直观教学也能很好地巩固和再现知识，大大提高了学习效果。 　　二、直观教学在《学前卫生学》教学中的具体应用 　　根据上述直观教学的特点和作用，将直观教学科学合理地应用于《学前卫生学》教学中具有重要意义，能够提高学生的学习积极性，很好地提高教学效果。作为教师应当在吃透教材知识的基础上尽可能地挖掘各种教学方法，以达到最佳的教学效果。下面我谈一下自己在学前卫生学的教学中对直观教学方法的具体应用。 　　1.运用挂图直观教学。这是比较传统的一种直观教学法，主要应用于第二章的学前儿童生理解剖特点的教学当中。这一章是这门课的难点但又是后续学习的理论基础，知识点非常多而且抽象不好理解，单纯靠教材和老师的语言讲解，效果极差。因此，教学中我采用挂图这种教具，将各种人体解剖学挂图带进课堂，结合教材讲解，学生在观看各种挂图的同时集中了注意力，提升了学习兴趣。在课堂讲解的基础上我还让学生进入实训室，观看各种模型如人体躯干、骨骼、大脑、眼球、耳朵等，使学生学到了知识，并且印象比较深刻，不容易忘记，效果较好。 　　在第七章《常见意外的处理》的教学过程中，我选用全身心肺复苏模拟人进行直观教学。作为幼儿教师要学会在以后工作中对儿童常见意外的处理，书上的文字干瘪不形象，学生觉得难记，不好操作。通过对模拟人的人工呼吸、外伤包扎、止血、骨折的急救、烧伤烫伤的处理、眼外伤的处理等各种常见意外的实地处理，效果良好。 　　2.利用实地参观直观教学。学前教育专业学生毕业后绝大多数到幼教机构从事学前教育和保育工作，而幼教机构强调“保中有教，教中有保，保教结合，保教并重”。保育过程非常注重卫生常识教育、营养教育、安全教育、生长发育教育等等。学前卫生学的知识和学生以后的就业内容密切相关，因此，从教学效果来考虑，让学生去幼儿园进行定点实地参观和实习成为比较好的一种直观教学方法。例如，在第四章学前儿童的生活保健制度和第五章的学前儿童营养卫生的教学之前，组织学生去幼儿园进行为期一周或两周的见习。学生对幼儿园的一些生活日程有了直观的了解以后，在讲解儿童进餐、睡眠、盥洗、如厕等