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研究生“高等电力系统分析”课程建设的实践与探索 　　摘要：“高等电力系统分析”课程是上海电力学院电气工程及其自动化专业硕士研究生学位课，从教学内容、教学方式和考核方式三个方面进行课程建设，改进课程教和学的效果，培养学生的科研思维和创新能力。 　　关键词：高等电力系统分析；课程建设；教学内容；教学方式；考核方式 　　作者简介：顾丹珍（1971-），女，上海人，上海电力学院电气工程学院，副教授；黄海涛（1978-），女，甘肃兰州人，上海电力学院电气工程学院，副教授。（上海 200090） 　　基金项目：本文系上海市“085”工程项目的研究成果。 　　中图分类号：G643.2 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）20-0048-02 　　一、课程特点和学生情况 　　1.课程特点 　　“高等电力系统分析”是上海电力学院电力系统及其自动化专业研究生开设的学位课，在研一上半学期开设。课程以大规模系统为研究对象，以矩阵向量为研究工具，以计算机技术为主要研究手段，具有以下明显特点：理论性强，建模计算复杂；实践性强，强调学生的动手能力。 　　近20年来，电力系统发生了很大的变化，一是技术革新，计算机技术、电力电子技术和通讯技术等的高速发展，使电力系统的构成和控制方式发生了很大变化；二是制度创新，随着电力市场化的推进，电力系统分析面临一系列新问题。引导学生了解关注这些新问题及其解决思路也是本课程的任务之一。总之，理论性强、实践性强、新内容多是本课程的特点。 　　2.学生情况 　　经过了解，笔者发现大部分学生是本科直接攻读研究生，没有实际工作经验，对电力系统实际运行情况缺少直观认识。另外，存在一部分跨专业学生，他们在本科期间没有修习过“高等电力系统分析”课程，本课程的学习对于他们而言就是“空中楼阁”，课程学习存在困难。 　　综上，课堂教学时经常会出现学生注意力不集中的情况。学生对课程学习不感兴趣，教学效果不理想。 　　二、课程建设目标与思路 　　1.课程建设目标 　　提高人才培养质量是课程建设的主要目标。通过本次课程建设，打破“一本教材、一个老师、一块黑板和一张卷子”的教学模式，改善课堂教学效果，提高学生学习积极性，帮助学生适应研究生学习节奏，掌握高等电力系统稳态分析的理论知识，培养学生科研能力、实际工作能力和自我完善提高能力。 　　2.课程建设总体思路 　　一门精品课程必须具有以下特征：“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”，[1]教什么和怎么教是其中的关键点。课程组结合课程特点，围绕“理论基础和实际应用相结合”与“经典与前沿相结合”，组织教学内容；具体教学环节中，贯彻“学知识”和“涨能力”并重的教学理念，对不同教学内容设计针对性的教学方法，改革考核方式，全面提升教和学的质量。具体思路框架见图1。 　　三、课程建设的主要内容 　　1.教学内容的整合 　　根据教学大纲，本课程的教学内容是电力系统稳态分析的方方面面，其核心是电力系统潮流计算，外延很广，涉及到电力系统分析的各个分支，如系统规划和优化、状态估计、静态安全分析、故障分析和电力市场等。课程组对所有相关内容进行了梳理和选择，建立了如图2所示的课程内容体系。从图2可见，本课程的内容被分割成系统和市场两大版块，前者划分为4个子模块，讲授传统电力系统稳态分析的理论、模型和算法，适用于管制及放松管制下的电力系统；后者讲授电力市场环境下，电力系统面临的新问题及解决方法。 　　教学内容的构建强调理论性和实用性并重。每个子模块的内容中，均包括基本理论和实际应用两部分。基本理论是课程教学的核心内容，包括基本概念、基本原理、基本模型和算法等；实际应用部分是基本理论在实际生产中的典型应用，着重于如何应用基本理论解决实际问题，在扩大知识面的同时训练学生发现问题、描述问题和解决问题的能力。以“潮流算法及扩展”子模块为例，其内容结构如图2所示。在基本理论部分，介绍了潮流计算的数学模型和三个经典算法，在应用部分，先讲了潮流扩展算法的应用场合和应用背景，然后根据实际背景在基本理论的基础上，扩展出新的模型和新的算法。例如，含“FACTS元件的系统潮流模块”中，首先介绍各类FACTS元件的原理和特点，建立元件的稳态模型，然后将它们结合到常规潮流解法中，给出含FACTS元件的系统潮流模型和算法。 　　另外，教学内容的构建强调经典和热点并重。对经典教学内容，课程组选用多本相关教材，选择其中的精华部分予以介绍，并留有大量内容供学生自学。同时对一些前沿理论和应用，则辅以期刊资料更新知识，培养学生查阅资料、分析问题的能力。 　　2.多种教学方法的组合应用 　　根据课程特点和研究生教育的特点，在教学方法上摒弃了单一讲授式的传统教学方法，取而代