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英语创新课堂的探索 　　【摘 要】在教学过程中，如何引导学生自己去经历学习的过程，用自己的方法去探索问题，从而把培养学生的创新意识落到实处，是当前英语课堂教学改革的重点。本文就结合个人在英语课堂创新教学实验中的所得谈谈体会。 　　【关键词】英语 教学 调整环节 激发兴趣 多媒体 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）18-0099-02 　　随着教育改革的深入，全国各地又掀起新一轮的课改热潮。如洋思中学的“先学后教，当堂训练”；东庐中学的“教学案合一”；杜郎口中学“自主学”等。还有我校也承担了我县提出“学导为主，讲练结合”新课堂模式的理论实践工作。我校各个年级都设有实验班，也挑选了许多骨干教师参与这项改革活动。全校各个实验班和各学科的课改活动开展得轰轰烈烈，有声有色。本人有幸置身于这种浓厚的课改氛围中，受到耳闻目染的熏陶。特别是实验班一年以来取得的丰硕成果更令人欣喜。 　　一年来，本人多次参加林幼华老师举行“课改观摩课”的听课、评课活动。每次听完她的课都会让人耳目一新，获益匪浅。只见整堂课全体学生忙得不可开交：或小组讨论、或上台讲解、或角色表演、或整理笔记、或汇报小组解决疑难题情况——整个讲台就是学生的舞台。而林老师就像一名导演似的，时不时给“演员”指点迷津，看似轻松。英语课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，获得听课老师的一致好评。 　　原来课改理念最核心的问题就是要求老师摒弃迂腐的思想，在教学中树立以学生为主体的理念，面向全体学生，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，成为学习的主体；让学生由过去的被动接受知识，变为主动探索知识；要想尽办法让学生体验到了学习带来的乐趣。只有这样达到高效课堂的目的。 　　长期以来困扰英语教学工作者的问题，如英语难学，老师难教。没有语言环境，言之无物，学生不感兴趣，课堂枯燥无味。培养出来所谓的“优生”也是高分低能，只会考试做题罢了，成了“哑巴”式英语人才。无法完成学习语言的最终目的——交流。传统教学的弊病，阻碍了社会发展的步伐。当今社会日新月异的变化，需要有知识、有技能实用型的人才服务于各行各业。英语教学只有与时俱进，走课改的道路才能顺应时代的要求。 　　一 适当调整教学环节，根据实际补充取舍 　　仁爱版初中英语教材的任务安排较合理，但是作为英语教师，在具体教学中，也应根据教学实际对教材进行适当调整，依据实际情况对教材内容进行取舍和补充。 　　首先，适当取舍。在“Pair work or Group work”环节的教学中，教师应根据学生的实际情况，对教学内容进行大胆取舍，加强课堂教学的生动性。如在教学Unit 4 Topic1 Section B时，教师可以设计“shopping list”的真实情境，同时舍去“Pair work”这一环节。其次，适当调整。以“Unit 3 topic 2”的教学为例，教师可以先呈现文章的插图，要求学生将书本合上，认真听两遍，记住其中的关键信息；然后将短文呈现出来，让学生联系上下文填空；接着再朗读或跟读短文；最后让学生描述插图。通过这一方式，可以很好地训练学生的听力能力和口语表达能力，从而提高课堂教学效率。 　　二 充分利用教材插图，激发学生学习兴趣 　　精彩纷呈的课堂教学需要建立在学生兴趣基础之上，初中生性格突出、开朗直率，学习的积极性往往取决于对教师的喜爱和学科的兴趣。而仁爱版初中英语教材中包含大量插图，且紧扣文章内容，具有较强的实用性。在英语教学中，教师要善于运用这些插图，利用其方便直观的优点降低教学难度。如在教学七年级的Unit 2 Topic 2这一节时，其中包含很多与色彩有关的名词单复数，教材中也画有大衣、鞋帽、裤子等各种服饰的插图，教师可充分利用这些插图，带领学生反复学习What color is / are...？、It is.../They are...等句型。由于插图具有较强的直观性和形象性，可以让学生一眼就看出鞋子和裤子是成双成对的，所以应搭配的单词为“are”，然后让学生根据插图内容自己编制对话，并上台表演。这样几乎所有学生都能记住与裤子和鞋子搭配的单位为“are”，这就使得学生“在学中用，在用中学”，加深了学生对知识的印象，提高了学生对英语语言的使用能力。又如在教学Unit 4 Topic 3这一节时，先带领学生通过插图感知和理解文章内容，然后让学生用简单的英语语言来描述故事情节，使他们在看图描述中学会知识点would like、That would be nice、take some bread、What about等，最后让学生通过看图复述课文。通过插图学生可以很直观地明白“Old Macdonald”的故事，只需要学生在脑海中记忆文章并进行意义重组即可，就可以