走进“红楼”学为师.docVIP

走进“红楼”学为师 　　《红楼梦》是中国文学史上最伟大而又最复杂的作品，研究和评析这部作品的中外名家辈出，其观点异彩纷呈。作为一名教育工作者，笔者悟到了作品蕴含的一些教育教学思想，兹不避浅陋，见教于大方之家。 　　一、孩子应该生活在肯定与鼓励中，而不应该生活在责备中 　　《红楼梦》中的贾宝玉很小就有一种叛逆的性格，这种叛逆性格是怎么形成的呢？原因是多方面的，“红学家”们亦众说纷纭，笔者从教育学的角度看，则认为由于长辈们的不当教育，导致贾宝玉一直生活在大人们的责怪中，从而产生怪异叛逆的性格。当宝玉告诉父亲上学的事时，作为父亲的贾政不是高高兴兴，不是给予孩子多多鼓励，而是一声冷笑道：“你如果再提‘上学’这两个字，连我也羞死了。依我的话，你竟顽你的去是正理。仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！” 　　贾宝玉在母亲心中又是一个什么样的孩子呢？是一个“孽根祸胎”，是家里的“混世魔王”；贾母甚至提醒林黛玉今后不要理睬贾宝玉。 　　世上哪有这样教育孩子的！贾宝玉是一个孩子，他有着孩子正常的逆反心理，他当然要有事没事偷着“顽”，且“顽劣异常”，“极恶读书”，“最喜在内帏厮混”，发作起痴狂来就狠命摔玉。总之，贾宝玉的性格谈吐、言行举止都是家长们极不喜欢的。我们姑且不论谁是谁非，仅论这种代沟和对立的形成原因，作为父亲的贾政和作为母亲的王夫人都应该反思自己教育的失策，他们未能把孩子当做一个受教育的