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运用情感因素，激活高职英语课堂 　　摘 要： 情感因素是高职英语课堂中的重要因素。教师应充分重视并发挥情感因素的积极作用，培养学生积极的情感态度，增强学生的自信心。本文先说明高职英语课堂中情感教学的重要性，然后阐述运用情感因素激活高职英语课堂的途径，经证实在高职英语课堂上运用情感因素能提高教学实效。 　　关键词： 情感因素 高职英语课堂 重要性 实施策略 　　随着经济的发展，高职教育蓬勃发展。单从数量和规模来讲，高职教育已经占了高等教育的“半壁江山”。大学英语作为高职教育的一门基础课程，却在教学中普遍存在“重知轻情”的现象。人本主义心理学家认为，教育的主要目标是促进人的全面发展，提倡将情感与认知教育融入课堂教学过程中，对学习者的积极情感进行培养。因此，在高职英语教学中要将情感因素考虑进去，充分利用情感因素的作用提高教学质量。 　　一、情感因素含义及其对高职英语教学的影响 　　心理学认为，情感指感情动物独具的心理属性，是人脑的一种机能，是对客观事物抱有不同好恶而产生的内心变化和外部表现。情感因素分为：焦虑、动机、态度及自尊。其中，焦虑是语言教学过程中妨碍语言学习者最大的情感因素，其外在表现为不安、失意、自我怀疑、忧虑、紧张等；动机是指学习者为了满足其学习愿望而做出的努力；态度即学习者在学习过程中的行为情感等倾向；自尊实际上指的是学习者的个人自信程度，其源自人们对自我价值的判