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中职学校《哲学与人生》的教育教学探究 　　【摘要】随着社会的发展经济的进步，我国在各个领域都得到相应的进步，在新的时代背景下我国对于教育的重视程度已经越来越得到了关注，对于中职院校来说所面对的竞争压力更是日趋的激烈，在教学的质量上得到提高是取得优越地位的重要条件，中职学校对于人才的培养主要是以实用性为主要导向，为了能够更好地去适应社会以及市场的需求，在培养人才上更是要注重实践与德育相结合，把中职学校的学生培养成一个有着高素质高技能的人才，本文主要是针对中职学校的《哲学与人生》的德育教学为内容作出深入的探究，希望能对中职学校的德育教育有所裨益。 　　【关键词】中职学校；哲学与人生；教育教学 　　0 引言 　　在当下我国的全面改革的背景下中职学校也进行了课程的改革，使得实践与理论、德育同步而行，在中等职业学校的课程教学当中《哲学与人生》是一门比较重要的科目，也是对中等职业学生在德育修养上得以提高的必修课程，这一课程的主要内容是对邓小平理论以及三个代表作为重要的指导思想并对科学发展观进行了深入的研究探讨以及方法上的落实，意在对中等职业学校的学生对马克思的哲学观点和方法上的学习和理解进行指导教育，同时也在做人上实行科学的引导教育。 　　1 关于中职学校《哲学与人生》的教学意义 　　在新课程改革的同时国家对于中等职业学校的课程教材也做了改革，尤其是在德育教学上，把以前的哲学和法制以及职业道德和政治经济等内容得到了合并提升，并进行了分类在这其中《哲学与人生》就是让学生学习马克思的哲学观点以及教他们如何做人，主要就是在历史唯物主义以及辩证唯物主义方面得到有效的学习和对这些观点进行运用，从而能够对于自己人生中发生的问题进行正确的得到解决，并树立追求理想的这一崇高志向，也能够在学习的过程中对于人生观和价值观以及世界观有个很好的认识和确立，从教材的改革内容变化上来看，在正确的职业观和道德观还有社会政治常识与学生的心理素质上相比较而言，单纯的价值观和人生观以及世界观可以从本质上对于一个人产生统领的作用，只有在价值观和人生观以及世界观上有一个正确的认识才能够对于自己的人生发展方向有一个正确的定位，故此中职学校的《哲学与人生》的教学就具有着重要的意义。 　　2 《哲学与人生》要双向把握做到学为所用 　　所谓的哲学就是对于人生的一个概括把握，它是人生当中智慧的结晶，哲学与其它科学所不同的是它是对于人生的最基本的问题的找寻，人生通过哲学的眼角去观察才能领会到人生的奥秘，也才能对生活的意义理解的更为透彻，故此在中职学校的实际教学课堂上要以哲学去对学生未来的人生进行引导，让其在未来用人生来体验哲学，两者有效的结合起来，这样就能够在对马克思主义哲学的观点以及基础知识上进行了解的同时又能够让学生在行为选择上以及价值观的判断上有一个正确的抉择，进而对他们的健康人生的发展在思想上奠定下坚实的基础[。 　　比如在《哲学与人生》的第八课的内容当中，讲述的是“现象和本质与明辨是非”，在这个教材的设置当中用十个问题来对学生进行了引导探究，在第六以及第八个问题上对于哲学和人生得到了有效的结合，这两个问题就是把本质以及现象两者的关系融入到了人生的问题当中，从而对此问题进行有效的解决，这一课的目的就是要求学生对于当今的繁杂社会进行深入的思考，透过社会上的各种各样的现象以及人群学会对其进行明辨是非区分好坏辨别真假，规范自己的行为做一个守法的公民，并借此对于实际生活中的问题得到解决做到学用并行的目的。 　　3 对中职学校《哲学与人生》教育教学的思考 　　第一，针对教材上的特点进行思考。马克思主义哲学的观点几乎在我国的各个领域都得到了不同程度上的渗透，马克思哲学不仅是在哲学史上的精华更是时代的精神象征，它是客观要求以及时代历史任务的反映，故此《哲学与人生》中的马克思哲学在其中发挥的作用是值得重视的，除了具有时代感之外还具有针对性，总的来说它把哲学的教育和对学生在人性上的成长特点巧妙的得到了结合，把学生对于教材的兴趣以及他们的能力和需求得到了统一体现出了“以人为本”的思想，把理论与实践也得到了相应的结合并具有和时代相发展的开放性，在对学生的知识体系形成的过程上得到了很高的重视，教材还在案例与情境上得到了结合使得学生在理解上更加的心领神会，从而更能够对于学生在思考和探索以及选择和体验上的主动性得到激发，在对掌握哲学方法以及构建自己的哲学思想方面奠定了良好的基础。 　　第二，在教学的方法上的思考。在对中等职业学校的德育课进行改革的层面上可以看到，如今的学生由于自身所处的环境以及个性的不同在主观能动性上更想表达发挥自己的作用，以自我为中心，故此在实际的教学过程中就不能用以往的传统教学模式进行教育，要向现代化的教学靠拢，比如说在对中等职业卫校学校的学生进行讲解《哲学与人生》