信息技术与思想品德课进行整合的思考.docVIP

信息技术与思想品德课进行整合的思考 　　思想品德课程教师必须转变教学理念，在新课程标准的指导下，科学整合各种课程资源，激发学生学习思想品德课程的积极性，科学指导学习方法，培养学生自主合作学习和探究性学习的能力，落实学生主体地位，培养学习的辩证思维能力，完成教学目标。 　　初中思想品德课程承担培养学生“德、智、体、美”全面发展的任务。这门课程的理论性、时效性、政策性都很强，联系生活实际也较密切。以往的教学，教学模式和教学手段单一，学生只是机械地学习，自主性很难得到充分的发挥，课堂教学效率较低。随着信息技术水平的不断提高，积极探索信息技术与思想品德课程的整合新思路，尤其是班班通工程、校园网工程、校校通等平台的搭建，极大地改善了思想品德课堂教学的模式，使过去那种单纯的说教变得活灵活现，大大提高了思想品德课堂教学的效率，提高学生的思想品德素养。 　　1 信息技术与思想品德课堂教学整合是新课程改革的需要 　　教育的发展在一定程度上体现在课程改革上。在过去很长一段时间里，应试教育占主导地位，从而使学生在学习思想品德课程时，觉得只要把该背住的背熟悉了就行，没必要做过多的理解和发散。在应试的背景下，思想品德课堂教学显得枯燥无味、缺乏活力，学生的自主性得不到有效发挥。随着新课程理念的不断深入，思想品德学科教学要紧跟课程改革的步伐，任课教师必须转变教学方式，优化教学手段，整合各种课程资源，以便