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充分利用展示点评，创建初中物理卓越课堂 　　【摘要】我市进入新课程将近三年了，2012年7月，重庆市教委下发了义务教育“卓越课堂”五年行动计划，目的在进一步更新教育观念，深化课堂教学改革，有效转变教师教学方式和学生学习方式，全面提高教育质量。我校经过几年的努力，不断进行学习借鉴、探索，形成了“三查六步”教学模式。在六步教学中，展示和点评是关键。笔者从初中物理教学中展示点评的原则出发，阐述了物理课堂展示点评的形式和要求。 　　【关键词】展示点评；初中物理教学；卓越课堂 　　经过几年的实践与探索，我校总结出“361 ”即“三查六步”课堂教学模式。其核心在于“授人以渔”，让老师走下讲台，实现教师“帮助”学生学习，让学生自己“主动”学习，在于学生与学生“合作”学习，让学生学会学习、高效学习，最终实现终身学习。我觉得在“三查六步”教学中，通过学生展示，和学生、教师点评是达到课堂高效的重要环节，下面谈谈我的看法。 　　所谓课堂展示和点评，就是学生在充分自学、探究、讨论的基础上，在课堂上把自己的学习成果通过一定的方式展现给老师和其他同学的一种过程。 　　一、初中物理课堂展示点评的原则 　　1、激励性原则。展示点评采取的形式和内容对学生的学习有激励作用，让学生在展示点评的对比中认识自己，发现不足，激发斗志，调动学习的积极性，使自己积极主动参与到学习中来。 　　2、公平性原则。给每个学生提供和创造展示的机会，不歧视任何一名学生，不放弃任何一名同学。 　　3、适时性原则。选择合适的内容、时机展示点评，绝不能为展示而展示，点评而点评。 　　4、灵活性原则。因人而异、因内容而已，不同学习情况、不同的学生可采取不同的展示方式，让学生表现自己个人的特长和才艺，如擅长写的可以板演、擅长绘画的可以通过画的形式表现，口头展示可以说也可以唱，表演等。 　　5、全员参与原则。展示要顾及每个层次的同学，面向全体，决不能把课堂变成某些学优生的天地。 　　6、程序化原则。展示的组织要有一定的常规要求，形成一定的操作程序，避免因组织展示而消耗无谓时间，降低课堂学习效率。 　　7、效能性原则。展示要讲效率，课堂时间是有限的，学习任务应当堂完成，因此课堂展示必须体现形式和内容的统一，落实好学习目标。 　　二、物理课堂展示点评的形式 　　1.动作情景的展示 　　以本人在实际教学中的事件为例来具体谈谈如何在课堂上让学生用动态来展现自己的物理思维。如一个小滑块随一粗糙的圆盘在水平面内作匀速圆周运动，则小滑块所受摩擦力方向如何？ 　　学生在分析这一问题时往往出错，原因是缺乏切身的体会和对静摩擦力方向判断依据中的相对运动趋势理解不深刻。在课堂中能利用一点时间让学生体会并展示最终结相当重要。做法如下：让学生将笔垂直于手臂平放在手掌中，然后以肩关节为转轴快速匀速转支，侧着头部让眼睛沿手臂方向观察手掌中的笔的相对运动，会发现笔会远离眼睛而去。半分钟不到的时间学生深刻的认识到了这一相对运动趋势，并且准确分析得出静摩擦力的方向。 　　又比如多个物体一起运动的相对性在学生的思维中存在一些紊乱，如果再加上东南西北的实际地理方位要他们判断的，那就会一团糟。学生在初中阶段就具备了一定相对运动的认识，但总会有这样那样的不习惯思维，课堂上该知识点教学，老师过多的语言描述并不会给学生多大的帮助。可安排以下学生课堂展示： 　　第一步：先让学生凭自己的生活经验判断地理方位； 　　第二步：交给学生一个指南针准确的确定好课室内的东南西北方向。（这样做，也可使学用学会使用指南针，学生在学习过程中真的很少在实际中应用这些东西） 　　第三步：请三位同学（编号为甲、乙、丙）在大家面前做出以下要求的表演： 　　甲看到乙静止，乙看到丙静止。 三位同学做好商量后，做出了如下四种表演展示在大家面前： 　　（1）甲、乙、丙三位同学住课室中间一站，然后说表演完毕； 　　（2）一位同学一人叫口令：“齐步走”。三个人齐步走；（朝同一方向做速度相同的匀速直线运动） 　　（3）一位同学在课室地面上画了一个圆，然后大家都在圆周上匀速率的跑动；在同一圆周上做匀速圆周运动； 　　（4）甲、乙、丙三位同学排成一直线，以甲为圆心，做角速度相同的圆周运动。 　　三位同学在动态表演中，展示了自己活跃的物理思维，显得非常满足与开心。 　　2.语言情景的展示 　　学生在分析物理问题时，总是受这样或那样的模式思维的影响，往往会歪曲理解题意，做出一些错误的判断。不少学生和老师将这一现象称之为粗心大意，根本就没注意到这一现象背后的根源。课堂上老师要有意识的进行该项思维的培养和训练。具体可做如下几方面的物理思维游戏：师生间或生生间的语言、图文互动游戏。课堂中本人曾做过一个生生间的互动游戏，结果大吃一惊！游戏是这样的