小学英语个性差异教学之我见.docVIP

小学英语个性差异教学之我见 　　摘 要： 现阶段，随着小学英语教育的快速发展，学习英语的人数逐渐增加，小学英语是英语学习的基础，但是尊重学生的个体差异是教师授课的关键。在授课过程中，在面向全体学生的基础上，要关注每个学生，了解他们的不同，这样才能因材施教，使不同层次的学生在英语学习方面都取得进步。 　　关键词： 小学英语教学 个性差异 教学策略 　　教育必须面向全体学生，使学习情况不同的学生在学习方面得到充分的发展。教师不仅要使学生学到知识，还要关注学生的个性差异和不同的学习要求，充分利用授课的资源，优化教学，不断提高学生的英语学习兴趣，使学生积极地参与教学，从而提高学生的英语水平。 　　一、学生个性差异的理解 　　世界上没有两片叶子是相同的，人的个性也是有差异的。学生的独特性表现为他们兴趣爱好不同和性格特点不同。学生的差异性主要表现在能力、兴趣、性格等方面。有的学生接受新鲜事物的能力强，学习英语的能力相对于其他同学就强。有的学生喜欢文科，在这个学科领域具备的知识就丰富，理科就比较薄弱。有的学生喜欢通过一些学习资料自学，加深对学科的认识和了解，而有的学生喜欢通过别人的讲解，进行学科学习。因此，由于教育环境和自身的因素，每个学生在学习方面都是独立的个体，存在差异。 　　二、小学英语教学中存在的问题 　　1.死记硬背，不注重方法。 　　部分教师为了提高授课的教学质量，不讲究方法，在记忆知识的过程中，让学生死记硬背，机械地学习。小学生正处于思维逐渐形成的阶段，这种教学方法不利于学生智力的开发，还会使学生失去学习英语的兴趣，阻碍思维的创新，不利于学生健康稳定地发展。 　　2.授课单一，过于传统。 　　传统的授课方式是学生目不转睛地盯着教师在黑板上写的内容，教师过于严肃，整个课堂气氛压抑，学生不敢说话，怕教师严厉呵斥。看起来课堂学习氛围很好，很安静，实际上，学生因为过于紧张而忘记教师所讲的内容，得不偿失，同时也阻碍了学生个性的发挥。 　　3.过于注重书本知识，忽略口语的重要性。 　　在现阶段的教育中，各种各样的考试使教师和学生过于重视书本知识。考试不考口语，教师上课就不要求练口语，导致学生的口语水平低下，听力水平不高。随着教育的不断发展，学好口语是英语学习的关键，学习口语不仅能让学生根据语境，理解教师授课的内容，还能培养学生学习英语的兴趣，提高学生的听说能力，促进学生个性的发展。 　　4.过于直接授课，忽略前期铺垫。 　　和汉语相比，英语对于小学生来说，还是比较陌生的。学生在学习英语时感到困难，因为教师在传授英语的过程中，过于平铺直叙，没有设计教学前的语言环境，让学生觉得突兀，不知所云。因为小学生掌握的词汇量不多，经常听不懂教师所讲的内容，在这种情况下，教师就放弃了用英语进行课程的导入，转用汉语直接进行，达不到教学目标。 　　三、小学英语个性差异教学的策略 　　教师在授课过程中不仅要提高学生的学习积极性，使学生在英语课堂中主动参与，调节课堂气氛，还要使每个学生都充分发挥主体地位，尊重学生的个性差异，这样才能使不同层次的学生都得到发展。 　　1.分层次教学。 　　分层次教学是在面向全体学生的基础上，根据学生的个性差异，并改变传统的教学方法，教师要因材施教，承认学生的差异性。在课堂上，优等生做题速度快，所以要加大题量，还要保证质量，相比之下，中等以下的学生做题速度慢，可以在教师和其他学生的帮助下完成学习任务。同时根据学生交作业的情况，把学生分成不同层次，这样有利于教师根据不同的层次选择不同的授课方法。对于中等以下的学生，不求数量，只求做一道会一道，多做基础题，打好学科基础，而对于优等生，在学好的前提下，要做难度比较大的题，提高学生的学科能力。分层次教学有利于学生发挥内在潜力，提高学生自主学习的积极性，使学生在学习中找到自己的位置，有利于学习进步，同时也有利于学生个性的发展。 　　2.建立良好的师生关系。 　　在授课过程中，教师要真正实现学生高效率的学习，就要尊重学生，听取学生的意见；要疼爱学生，使他们感受到家的温暖；要以亲切和善的教学方式，对学生晓之以理，动之以情；要多给学生肯定，让他们觉得自己的付出是有价值的。这样学生在课堂上才会敢说话，敢表现。小学教育是教育的基础，要在这个阶段培养学生的学习兴趣，在愉快的课堂氛围中，不但提高学生的学习效率，而且提高学生的思想文化素养，久而久之，就可以养成良好的学习生活习惯。 　　3.教学多元化。 　　除了通过教师的讲解吸收知识外，学生还要独立探究，自主学习，这样不仅使学生形成独立思考的能力，还能自主学习，增强自主意识。在学生的认知发展水平和学习知识的基础上，通过师生互动、生生互动，提高学生学习效率。此外，还需要学生进行小组探究，集思广益，使学生的学习任务更加完