我喜欢（崇拜）的一个人.docVIP

我喜欢（崇拜）的一个人 　　【教学目标】 　　1. 读懂习作要求，明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。 　　2. 通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 　　3. 培养健康向上的心态，从生活中不断地去发现人性美、表现人性美、赞扬人性美。 　　【教学重难点】 　　通过外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 　　【课时安排】2课时。（第一课时：作前指导课；第二课时：作后讲评课） 　　【教学过程】 　　第一课时（作前指导课） 　　一、谈话激趣，品析“题眼” 　　1. 看一看，猜一猜。 　　师：同学们，你们喜欢漫画吗？今天，老师特地带来了几个漫画人物，你们猜猜看是谁？（出示刘翔、小沈阳、成龙）只评“成龙”的大鼻子。 　　师：人有千般相，一张与众不同的脸庞，一个习惯性的招牌动作，一句常挂在嘴边的话语，都可能是一个人的独特标志。 　　2. 说一说，猜一猜。 　　（1）请根据老师的描述猜猜看这个人又是谁。（教师用一段话描述班上的一个学生：她，一个女生，长得娇小可爱，忽闪着一双明亮的大眼睛；她，上课认真听讲，积极发言；她，热爱舞蹈，兴趣广泛，会游泳、溜冰…… 　　（2）师小结：同学们真了不起，能一下子就猜出来了，这个同学在我们班上吗？站起来让我们认识一下，给她点掌声，多可爱的孩子啊！为什么我们能一下子就猜出来呢？因为抓住了人物的外貌特点来说。 　　3. 看课题，说一说。 　　（1）同学们，我们回到课题《我喜欢（崇拜）的一个人》，我们每一个人肯定有自己喜欢或崇拜的人，你先闭上眼睛，放在心里想一想，在你脑海中仿佛出现这个人物，再来描述。 　　（2）生交流，师点评：只说名字与为什么崇拜他（她）。 　　（提问4人，分别说同学、老师、长辈、名人） 　　（3）刚才，同学们介绍的人物中的，有喜欢的，又有崇拜的。那喜欢和崇拜又有什么区别呢？ 　　师小结：“喜欢”主要表现在对某个人物有好感，而所“崇拜”的人，他身上一定有某种可贵的品质或突出的才能。 　　【设计意图：让学生看漫画、听描述猜人物，能充分激发他们的习作兴趣，同时引导学生明白每个人都有与众不同的特点，只有巧妙抓住人物特点才能把人物写活。而审题的重点则放在弄清“喜欢”与“崇拜”的区别。】 　　二、指导选材，巧用“例文” 　　1. 你喜欢或者崇拜谁，一定有你的理由。最主要的理由是什么？能用一两句话说说吗？请大家拿出老师刚才发的这一张“课堂卡片”。 　　（1）看第一部分，在横线上填上我（喜欢或崇拜），并写上姓名。在“理由”的部分，写上人物的特点或品质（如：他是一个勤奋刻苦的人），在“典型事例”部分，写一件具体的事例让你感受到他有这样的特点或品质，可写一个或两个。 　　（2）生交流。 　　①你喜欢或崇拜谁？理由是什么？ 　　②师追问：哪一件典型的事让你感受到他有这样的特点或品质？ 　　2. 师总结引导：同学们发现没有：典型事例可以体现人物品质。 　　（板书：典型事例，体现人物品质） 　　3. 出示例文。 　　（1）同学们，其实黄老师也有一个特别喜欢的人，你们想不想知道？ 　　（出示片段：他虽然长得还算可爱，可相当调皮，有时动作却令你哭笑不得。有一次，天气晴好，我和他一起在大厅里玩积木，他可开心了，不时传来他“咯咯……咯咯……”的 笑声。玩得正起劲时，突然他眼睛盯着我，朝我叫：“呵呵……呵呵……”我还以为他要哪一个玩具，正四处寻找，回头一看，他正在尿尿，只见他单脚跪地，很认真地拉小便，尿在地板上之后，他便用双手拍打尿尿，异常兴奋，表情相当得意像是在拍打击乐。一会儿，还把有尿的手放进嘴里舔呢！还不时“嘻嘻……嘻嘻……”在笑，我假装生气故意打了他一下，他若无其事地面对着我大笑起来，还拿手来摸我的脸，还真以为我跟他玩，晕死我了，真拿他没办法呀！虽然是个顽皮的宝宝，可是我非常喜欢他，爱他。有了他，我生活中增添了许许多多的乐趣与幸福。） 　　①听老师读，猜猜看他是谁？想不想看一下小家伙？ 　　②这段话中主要写了他什么特点？你从哪个句子或词语可以感觉出来？ 　　③生交流（有语言、动作、神态）。 　　师小结：同学们，他虽然很调皮，可是从字里行间都能感受到黄老师对他的喜欢吧。所以，把一个事例写生动、精彩要凸显人物的语言、动作、神态等细节。 　　（板书：细节描写，凸现人物特点——生读） 　　【设计意图：虽然“鼓励自由表达和有创意的表达”是习作教学的重要理念，但并不排除教师的指导和点拨。在学生确定自己喜欢或者崇拜的人是谁后，让他们用一两句话说说喜欢或者崇拜的理由，可以更好地引导他们明确习作的中心。在这基础上，引导学生将思路打开，围绕所要表达的中心，多层次、多渠道地拓宽选材思路，帮助学