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新课标 新英语教学 　　摘要：传统上的英语教学强调学生在听、读、写这些方面的能力。然而在新课标的影响下，英语教学的方式、目标和方向有了相应的新变化。新型的英语教学越来越重视学生在听、说、读、写、译各方面的能力。这里的说，是指会用所学的英语来进行交流；译，既强调笔译能力，又强调口译能力。只有当学生掌握了这些技能时，这些技能才能互相作用、互相影响，来促进学生对英语这门学科的能力的真正提高，促进学生综合能力的提高，这才是新课标影响下的新型的英语教学。 　　关键词：学习兴趣；理解能力；新型英语教学 　　中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0118-02 　　在新课标的影响下，英语教学的方式、目标和方向有了相应的新规定、新变化。我和许多老师一样，从事的是高中英语教学，因此，我一直以来都在思考的一个问题就是新课标影响下的英语教学到底应该走向哪里。带着这个问题，我作了一些研究。 　　首先，高中英语教学需要巩固、扩大学生的基础知识，提高学生的基础能力。学生进入高中阶段后，他们的英语能力需进一步提高。那么，英语教师在教学中要怎样做才能提高学生的能力呢？老师们需要努力使基础知识转化为实用技能，比如说语言技能等，并最终发展成运用英语进行交际的能力。也就是说，英语教师们要首先注意培养学生的听读能力。在高中英语教学中，早就有听读领先的理论存在，但多半是强调进行句型操练，反复操练。高中生对反复地操练会不感兴趣，进而对英语学习失去应有的兴趣。其次，传统高中英语教学强调听、读、写方面的能力比较多。正如上面提到的那样，传统的英语教学大都强调听读优先，强调反复操练句型，机械的操练会让学生感觉枯燥乏味，因此失去对英语的学习兴趣。传统的英语教学还强调学生在写这方面的能力。在高中英语教学中，英语教师会提前对学生教授写作或其他一些书写任务的格式和要求，在规定时间内要求学生完成任务。在完成批改后，教师们一般都会对学生的写作进行点评和分析，特别是学生表现出来的一些错误。当然，也要表扬学生表现好的一些方面。通过这些活动，能让学生产生一种竞争意识，不断提高自身的能力。但是，一旦被强调得太多，学生也会产生一定的反感情绪的。在日常教学中，教师们应该尽量将几方面的能力培养综合起来。听说读写译是紧密联系、相辅相成的。最后，新型的英语教学越来越重视学生在听、说、读、写、译多方面的综合能力。这里的说，是指会用所学的英语来进行流利的交流；译，既强调笔译能力，又强调口译能力。只有当学生掌握了这些技能时，这些技能才能互相作用、互相影响，来促进学生对英语这门学科的能力的真正提高。那么，如何在高中阶段的教学中对英语教学实施素质教育呢？我认为把“多层次”的教学方法用于英语课堂教学之中，是全面提高学生英语水平和能力的一条较好的途径。对于这一点，我也作了一些探索，主要是对写作和交际方面的研究。 　　一、英语教学中的“多层次”性 　　如果对所有的学生都是同一个要求，那么很有可能会出现的结果就是基础好的学生没兴趣，基础不好的学生又觉得太难，这样就实现不了因材施教。学生在身心发展中有着共同特点，但又存在着个体差异。教师在课堂上及作业布置就能做到有的放矢，使不同层次学生的写作素质都有所提高。 　　二、“多层次”教学实施步骤 　　1.对初学者的几种句型的基本训练。从初中生到高中生的转变是个较难的过程，为了使学生能够更好地适应高中阶段的英语学习，英语教师们应该将基本句型训练作为教学的突破口，要求学生能够扩大基本句型训练，使学生能充分发挥想象力进行写作，去进行高中英语学习。 　　2.对学生进行基础知识的强化训练。作为高中英语教师，我们必须从单词、短语、句子开始，去培养学生对单词的高效记忆，培养学生对短语的掌握运用，对句型结构的熟练掌握，最终提高学生的英语综合能力。因为我在教学过程中会经常发现，有些学生连最基本的句型都不会，到了高年级就有些吃力了，所以这个问题要早日解决。 　　3.挖掘并找出高中英语教材中的高级句型，指导学生进行模仿造句、改写等练习，从而培养学生的写作能力和英语的综合能力。英语教师应该给学生多展示各种各样题材的作文范文，这是很有必要的，英语教学应该瞄准高考，为高考做准备。教师应该先展示各种题材的范文，然后再指导学生去进行分析、思考、总结范文，最后在教师的安排下，要求学生默写范文或者模仿写作。 　　在连续带了好几届高三后，我想了很多。对学生进行范文默写或范文模仿写作后，在进行作文训练时还应要求学生注意以下问题：首先最重要的是审题，审题不清，容易在写作时偏题。所以，要写出好文章，必须要审题清楚并正确。其次是确定文章的主题和结构，认真地写好提纲，时间允许的话在草稿上先写个大概，然后进行必要的修改。最后，教师应该让学生用简单句来表达，在