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如何提高语文学科的吸引力 　　语文学科教学日益边缘化，已是不争的事实。虽说“语文天生重要”，虽说语文在意识中被排在第一，但是在学生学习过程中总是被排在倒数第一。其中的原因是多方面的，有社会因素，有高考机制因素，也有学校因素，有些不是语文教师所能够解决的。语文教师唯一能做的就是如何提高语文学科的吸引力，挖掘语文学科资源，激活学科本身的魅力，苦练内功，从而激发学生学习语文的兴趣。 　　一、挖掘学科潜力，以提高语文学科的吸引力 　　1.挖掘语文教材中的美 语文是与美育关系最密切且涉及内容更广泛的课程。它同美育有不解之缘。单就语文教材而言，每篇作品都有美的因素：有感情激越的诗歌，有文辞优美的散文，有条分缕析的说明文，有逻辑严密的议论文。文体不同，文章不同，其美点所在也不尽相同。教师要带领学生去认识，感悟这无处不在的美。 　　2.语文教学要寓教于乐 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”程颐又云：“教人未见其趣，必不乐学。”“美育是通过艺术等美感活动和审美方式，来提高人的素质和修养，来转移人的心理气质，改变人的精神面貌，从而达到培养人的目的，也就是说使人的身心得到和谐的发展，成为具有崇高情操和富有实践能力的人。”语文教学要寓教于乐。要遵循人心的规律和文学规律，发掘语文教与学的兴趣。 　　3.进行人文教育的渗透 人文教育是在语文教育过程中，根据语文学科的内容和特点，按照语文教育规律对学生所进行的政治的、思想的和道德的教育。印发一些时文及传统美文，关注时事热点及时评。平时把《做人与作文》系列作文材料作为学生必读课外资料。组织学生订阅报刊开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的修养。 　　4.开发语文学科资源 要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多采的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力。把语文教学与生活紧密联系，尤其把春节、元宵节、端午节等传统节日作为语文教学的最佳突破口，组织学生收集相关知识、轶闻、趣事，开展对对联、制春联等相关活动，学生积极参与的热情超出意料。 　　二、提升教师修养，以提高语文学科的吸引力 　　胸藏万卷诗书，吞吐四合万象；心有千言佳句，下笔游走龙蛇。教师要保持终身学习的热情，不断提高自己的文化修养，以提高语文学科的吸引力。 　　1.挥洒自如，做有魅力的语文教师 所谓讲究魅力，是一种悦人心目、牵人情思的吸引力，是一种扣人心弦、激人追求的感染力。对学生来说，是强大而持久的人际吸引力，精神感染力，智力开发力和学习内驱力。有魅力的语文教师，胸中有学生，亦导亦问，让学生登堂入室、渐入佳境；讲课妙趣横生，挥洒自如；教学“思接千载，视通万里。” 　　2.拓展视野，做诗意的语文教师 “腹有诗书气自华”。语文教师要熏陶学生，教师要广泛涉猎，博古通今，通晓中外，尤其是学生喜爱的青少年作家的作品。一个诗意的语文教师首先应该关注的是学生的成长。一个诗意的语文教师必须有丰厚的文化内涵。 　　3.紧跟时代，做时代的读书弄潮儿 转变教学观念，做课程改革的先锋。学习新课改理念，提高对新课程认识，转变教学观念。“把语文课堂还给学生，师生共享学习的乐趣”这样的教学观念，语文教师要把教学与教研相结合，提升教学的能力。提高教师驾驭课堂的能力，也提高自身的修养。正是，明月不朗照，群星方闪耀。 　　4.提升素养，做有为的文化自觉者 语文教学的过程应该是文化自觉的唤醒过程，高度文化自觉的语文教学是让学生获得全面、健康、和谐而有个性发展的决定性因素。文化自觉是理解和开发语文课程之根，是承传与创新课堂教学之基，是形成与发展语文素养之本，也是语文教师发展与提升专业素养之源。 　　5.言传身教，做德育教育的楷模 要让学生佩服教师，教师就得塑造自己的人格魅力。通过加强自身修养，使自己的立身行事、言行能成为学生的表率，使学生感到由衷地佩服。如果说的与自己做的不一致，就会引起学生强烈的反感。一个人的思想文化修养，平时学生也看在眼里，记在心头，随时在用他们自己的天平称量老师，一个老师在同学们心中的地位，很多时候是由一些细节决定的。 　　三、激发学生兴趣，以提高语文学科的吸引力 　　我们只希望每个学生都上进，让每个学生都对学习感兴趣，给予展示的机会，表演的舞台，并期待每个学生都成功。 　　1.快乐教育 　　制造一种生动活泼的课堂气氛，调控扣人心弦的教学节奏。建立一种民主、平等、友好的师生关系。创造一个让学生愉快学习的优美环境，细节中创造快乐。课前三分钟是细节，课堂导入是细节。在教材中挖掘快乐，分角色朗读体验快乐，动手展示体验快乐，帮助别人分享快乐。课堂美感导入就是艺术的导入，如磁石一般沾住学生，如铁锤一样敲在学生的心上；如钥匙一样开启学生的心扉。美感导入，能激发学生的