浅析后进生的心理及转化对策.docVIP

浅析后进生的心理及转化对策 　　摘 要：后进生是学校、家庭、社会和学生自身等多种因素交互作用下的产物，也是班集体中的一员。结合教育学和心理学的有关理论，阐述了后进生的个性心理特征及其教育转化对策，以取得最佳的教育效果。 　　关键词：后进生；心理；浅析；转化 　　教育学理论明确地指出：个别教育与集体教育是相辅而行的。只有使每个学生都进步，班集体才能健康发展。这表明了进行集体教育和个别教育对建立良好班集体的重要作用。建立良好班集体，是促进全班学生全面发展的重要途径。 　　后进生是班集体的成员，是和优秀生相对而言的，对他们的教育是属于个别教育的范畴。后进生主要表现为品德不良、学习成绩落后或两者兼而有之。他们没有认真学好政治理论和科学文化知识，分不清真伪，辨不了善意，看不清美丑，其行为表现往往是无知、幼稚，有时甚至是愚蠢的。 　　因此，全面了解后进生的个性心理特征，并采取正确的教育转化策略，对建立良好的班集体起到举足轻重的作用。 　　一、后进生的个性心理特征 　　在多年的教育工作中，通过自己不断探索和总结，研究得出后进生常常变得心理失衡，表现出一系列共同的不良个性心理特征： 　　1.孤独忧郁：性格孤僻，感情脆弱，自卑心重，喜欢独处，不愿意与同学交往，少言寡语，有“抑郁症”倾向。 　　2.散漫放任：无组织、无纪律，我行我素，自控力差，常迟到、旷课，爱说谎话，对老师的批评不予理睬，对集体漠不关心。 　　3.偏执多疑：心胸狭窄，怀疑别人的忠诚与诚实，固执死板，喜怒无常，逆反心理重，行为过激，缺乏集体荣誉感。 　　4.骄横霸道：事事处理以自我为中心，心目中无父母、老师、同学，法纪观念淡薄。个别由于择友不良，沾染不良习气，易走上违法乱纪的道路。 　　后进生所表现出来的这些不良的个性心理特征，如不及时矫正，定会在学生群体中蔓延，既妨碍了优良班风的形成，又严重地影响了青少年一代的健康成长。 　　二、后进生的教育转化策略 　　转化后进生，矫正其不良行为是班主任工作中一项不可忽视的职责。多年的班主任工作实践证明，后进生的心理失衡是完全可以矫正和转化的，主要是在工作中一定要采取符合青少年心理活动规律、个性和年龄特点等的教育方法，开展情理交融、耐心细致的工作，给予切实有效的帮助。 　　1.注重思想认识教育 　　总的来说，后进生的思想认识较为混乱，往往不能正视自己的不足，缺乏应有的信心，厌学情绪严重。针对这一情况，我首先从提高他们的思想认识着手，对他们“晓之以理”，用讲道理、摆事实的方法，使他们提高认识能力。通过认识上的变化，促使他们行动上的转化。2005年，我班学生郭瑶，智力不错，起初学习勤奋，成绩优良。但后来突然变得无心向学，上课不专心，常迟到或旷课，功课一落千丈，变成了一个典型的后进生。针对这种情况，我多次找她促膝谈心，终于使她敞开心扉。原来她迷上了网络虚拟游戏，同时受网络上“读书无用论”的不良思想影响。对此，我引经据典，认真对她进行思想教育，引导她逐渐认识到“知识就是力量”的重要性，从而促使她逐渐转变不良思想观念，成为遵规守纪、勤奋好学的好学生。2006年，她被评为校“三好学生”，并在2006年高考中考上了广东医学院。 　　2.进行情感感染，倾注爱心 　　没有爱就没有教育。如果在教育中一味冷落、嫌弃、训斥、批评、处罚，往往会导致后进生的逆反心理。因此，教师的爱心往往是师生心灵沟通的润滑剂。只有把握住爱的原则，以爱为基础，动之以情，用心灵的温暖去医治心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤精神的污染，才能消除对立的状态。2008年，我班后进生温永业，圩镇人，父母离异。他从小缺少家庭的爱，小学到初中常与社会上的人往来，有小偷小摸习惯，常违纪。针对这种情况，我多次家访，找他促膝交谈，真心实意地热爱、关怀、走近他，使他思想感情受到触动，对我产生信任、感激，从而鞭策自己，接受教育。俗话说：“精诚所至，金石为开。”经过一段时期的认真教育，使他逐步向好学生转变。 　　3.培养学习兴趣 　　兴趣是一个人学习的动力，有了兴趣，就会想尽办法去接近它、钻研它。在后进生的转化工作中，我首先协助科任教师，通过生动、形象、感人的方式，帮助后进生树立正确的学习目的，使他们对学习产生兴趣。在此基础上，通过学习方法指导、复习功课、补习缺课、参观访问、组织文艺体育活动、组织课外科学兴趣小组等方法，帮助他们增长知识，开阔眼界，在亲自尝试、探索中进一步提高学习兴趣。2009年，我班后进生李敏，学习目的不明确，上课常打瞌睡或心不在焉，对学习缺乏兴趣，成绩极不理想。针对这种情况，我经常与科任教师一起反复细致地做他的思想工作，帮他树立正确的学习目的，并让他担任班里的体育委员，使他逐渐认识到学习搞好了才有威信，从而使他对学习产生兴趣。为了使他赶上同班同学，我经常给他开