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浅谈多媒体在初中语文阅读教学中的运用 　　【摘要】文章结合教学实践，对信息时代的初中语文阅读教学进行了初步探索，认为运用多媒体不仅可以激发学生的阅读兴趣，培养学生丰富的想象力和创新力，还可以帮助学生理解课文，解决难点，拓展学生学习空间，拓宽学生的知识面，提升语文素养。 　　【关键词】多媒体 初中语文阅读教学 想象力和创新力 知识面 　　【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0060-01 　　随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，多媒体的运用与课程整合已成为当今教育的一个热点。语文学科作为一门与社会、生活紧密联系的基础学科，也必然要迎合这一发展趋势。而在初中语文教学中，阅读又具有举足轻重的地位。如今，信息时代人们的阅读正面临着新的挑战，即“无限的书籍对有限的阅读时间的挑战；成几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战；大量新知识对读者理解能力的挑战。”它向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，并为任何愿意获取知识的人提供了学习的机会。受网络文化熏陶成长起来的年轻一代，他们的思维方式、学习方式和阅读习惯都与以往的学生有很大不同，这种前所未有的发展态势，正在改变着人们传统的学习和思维方式，信息化社会对初中语文阅读教学提出了新的要求。那么，面对这样的学生，这样的信息环境，我们的语文阅读教学应如何开展呢？ 　　一、运用多媒体创设情境，激发学生的阅读兴趣 　　阅读教学非常注重词句的理解和文章的赏析训练，而学生对词句的理解和文章的赏析需要一定的情境支持，这就需要我们教师在进行阅读教学时充分利用多媒体营造生动多彩、生情并茂的情境，以引发学生的阅读兴趣，启发学生的奇思妙想。如在用课件执教叶圣陶先生的《苏州园林》时，用多媒体展示拙政园、苏州留园、沧浪亭、网师园、狮子林的图片，播放古筝曲，教师以导游的身份向学生介绍各名园的历史及特点，在这悠远、柔和的诗情画意中，引导学生渐入情景，给学生一种安谧精美的享受，唤起学生对阅读文本的渴望。 　　二、运用多媒体培养学生丰富的想象力和创新能力 　　在语文课堂中，我们应达到“一千个读者心里有一千个哈姆雷特”的效果。想象力是创新的翅膀，有丰富想象力的学生，大多具有创新能力。现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，丰富学生想象力。激发学生的创新能力。在教学《安塞腰鼓》一课中，我灵活运用多媒体技术，取得了理想的效果。其做法如下：运用多媒体播放一段“安塞腰鼓”表演视频，画面展现出腰鼓场面的壮阔、雄浑、激越、豪放的恢弘气势。学生在头脑中把精美的文字化为生动可感的视觉形象，展开丰富的想象，体会作者对高原的热烈颂歌。看着这一幅幅画面，学生完全沉浸在课文情境之中，接着，教师抛出点拨式质疑：安塞腰鼓好在哪里？请同学们读课文找出你最喜欢的句子，大胆的读出来，并把你的理解、感受、想像痛快的讲出来。可以采用这样的句式来说：我喜欢???，因为???。学生马上被这一有创意的设计吸引过来，展开大胆而有创造性的想象，有的从腰鼓表演（课文内容）方面说，如：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”一句，因为作者借助比喻和排比的翅膀，把腰鼓舞壮阔、豪放火烈的场面写的别致感人，使人如闻其声，如临其境。有的从课文的表现形式说，如；我喜欢“好一个安塞腰鼓”一句，因为它反复出现，使文章层次分明，充分表达了对安塞腰鼓的赞美之情。这些富有创见性的见解，无疑得益于我充分利用多媒体教学营造的良好教学氛围。由此可见，利用现代化教学手段，让学生综合适应多种感官接收信息，不仅培养学生丰富的想象力，还有助于勤于思考、勇于发现、善于总结、敢于创造的阅读习惯。 　　三、运用多媒体帮助理解课文，解决难点 　　网络世界多姿多彩，给学生的阅读提供了更加广阔的天地。阅读过程中，师生可以共同上网查找资料，既方便学生阅读理解感悟，又能帮助学生丰富语言积累、理解课文、解决难点。如学习《观潮》一课时，学生从来没见过钱塘江潮的盛景，感觉不到钱塘江潮的奇伟壮丽，体会不到课文语言描写的精彩之处，更谈不上学习语言、积累语言了，感情也不易与课文融合。在教学过程中，老师让学生点击主题网站，钱塘江潮雄伟壮观的景色呈现在学生的面前，图片、视频、文字介绍……学生面对弄潮儿“出没于鲸波万仞”的矫健身姿，惊叹不已。“作者胸有境，入境始与亲”，学生领略到钱塘江潮的不凡魅力后，再去读课文中的词句时，感情已经上升了一个层次。心中有了景，阅读过程中再进一步想象、发挥、感受，反复品味，涵泳咀嚼，沉浸其中，语文学习便到了最佳境界。学生借助图片、视频给予的直观、形象的视觉冲击，理解了课文的重点，也突破了课文的难点。 　　四、运用多媒体增加课堂容量，拓宽学