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浅谈初中物理多媒体课件教学的作用 　　现代教育技术推动的教学改革是一项十分急迫和复杂的工作，改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，在此基础上逐步实现教学内容，教学手段和教学方法的全面改革。 　　海伦?凯勒说：“兴趣是最好的老师。”乐学的倡导者孔子曾经说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐知者。”其中“乐”即兴趣，兴趣是获知的最直接、最活跃的内驱力，是产生强烈求知欲的催化剂。一个人对某一事物有了浓厚的兴趣，他掌握该事物的可能性就有了成功的保证.带着浓厚的兴趣去学习，能收到事半功倍之效，因为有了兴趣，学习时精力集中，感受深刻，记忆牢固，而且联想丰富，达到“心骛八级，神游万仞”的境界。 　　在现代教学中，适时恰当的选用多媒体来辅助教学，利用电脑对文字，图像，声音，动画等信息进行处理，形成声，像，图，文并茂的多媒体教学系统，进行视，触，想等多种方式的形象化教学，即激发了学生的学习兴趣，又有利用学生对教学内容的理解和掌握，弥补了传统教学方式的不足，在突破教学难点等方面的教学起着显著的作用。 　　此外，多媒体刺激强度大，可以调动学生的各种智力及非智力因素参与学习活动。在不同内容的课堂教学中，对课件进行精心设计，可以把学生由被动机械的接受过程和单一的知识“储存”过程变为主动地思辨性的发现过程。下面我就多媒体在物理教学过程中的各个环节中所起的作用作一下简单的分析。 　　一、多媒体课件在引课中的作用：巧妙导入激发学生的求知欲 　　“教育不是用好胜心去诱导学生的竞争心理，而是用好奇心去激励学生的科学兴趣，追求真理，探索奥秘，才是更高的境界。”可见，好奇心在学生的学习活动中具有重要的作用，它会使学生产生强烈的求知欲，让学生以获取知识为满足和快乐。多媒体课件具有鲜明的色彩、动静交替的画面，可以直观、形象地再现客观事物，是听觉、视觉的同时传递。它的直观性、生动性和趣味性深深吸引着学生，学生置身于一种多方位、立体感的境界，产生新奇的感觉，学习兴趣自然浓厚。这正是课堂教学中导课的目的所在，所以运用多媒体课件，可以在导课这一环节上，更好地诱发学生学习的内部动因，使他们产生强烈的学习愿望，使其主观能动性充分发挥。 　　物理学是一门比较抽象的学科，很多东西光口头上作情景引入讲，学生难以接受，不易激发兴趣。比如在讲光的折射时，利用多媒体出示“海市蜃楼”的画面并配有一个小故事会起到意想不到的效果。在讲“机械运动”这一节时，“谁在运动”的引入时，当时在课堂上是很难营造这种现象的，所以多媒体就体现的比较明显了。 　　物理是一门实验学科，通过一些演示实验可以促使学生很快进入新课程的学习。可是有些演示实验器具比较小，坐在后面的同学看不清过程，如果实验后用课件演示就可以解决此问题。 　　例如在讲：电动机和发电机的构造及工作过程；晶体熔化实验。 　　二、多媒体课件在教学过程中的作用： 　　（一）可以让抽象问题具体化，帮助学生理解。 　　教师要努力创设一种使学生乐学的教学情境，调动学生多种感官，使课堂教学过程充满活力，营造一种轻松和谐的课堂氛围。传统的物理教学，单纯的讲解形式给学生以枯燥感，久而久之，学生产生厌倦心理，就是听课也是处于被动麻木状态。单一的、传统式的讲读方式已经难以满足教学要求。而运用多媒体课件则可使教学过程更加具体、生动、活泼。 　　利用多媒体课件，可以使学生在有限的时间内获取更多的信息，减少复杂信息在大脑中从形象到抽象，再抽象到形象的加工转换过程，使学生快速的进入学习情境，产生学生兴趣并掌握课堂内容。多媒体课件可以变抽象的物理概念为个体，变虚为实，让学生有一个清晰的认识，降低了学生理解的难度。 　　如在讲解凸透镜成像规律时，学生即使分组做过这个实验，但只能总结出最基本的成像规律。但是对这个知识点做更进一步的分析，归纳，总结，学生是回想不起来的。教师利用多媒体课件重新回顾这个实验的整个过程，如成实像的时候，物距的变化引起像距的变化及像大小的变化规律，成虚像时，物距的变化引起像距的变化及像大小的变化规律，实像永远都是倒立的，虚像永远都是正立的，成实像的分界点，成虚像的分界点等等。利用多媒体形象的适时的引导学生挖掘知识的这些精髓，不只让学生对知识记忆深刻，而且在知识的理解上起到升华作用。 　　（二）多媒体课件可以加大课堂练习的容量，提高课堂教学的效率 　　传统的教学往往由于板书，绘图和重复讲解而浪费时间，使学生课上练习少，课外作业负担重。多媒体的应用，节约了授课时间，加大了练习容量，并由于其快速反应力强的特点，加强了练习的针对性和科学性，既使知识信息传递快，又可以有效调控教学。采用多媒体教学，不仅大大节省授课时间，而且学生可以利用节省下来的时间进