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用情感教育营造和谐向上的班集体 　　“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”对学生的情感意识应渗透在平时的行为和习惯中，作为班主任应该从细微处入手，让情感教育细无声地滋润着每个学生的心田，从而使情感教育别开生面，让班级管理简单、轻松化。 　　一、用真诚和爱心来感动学生 　　人的情感世界很奇妙，渴望理解、渴望尊重、渴望快乐是正处于青春懵懂期的大多数学生的共同特征，但在这个心理素质形成的关键时期，学生的情感比较脆弱，自我意识非常强，容易产生遇事、处世偏激，逆反等极端情绪，他们需要精心的呵护和正确的引导。 　　孙某同学是我们班的假小子，学习目的不够明确，第一次月考下来成绩排名下降厉害。通过了解得知她是再婚家庭的孩子，近两年她的亲生母亲通过朋友和她取得了联系，当她父亲知道后，勃然大怒，坚决要求她与母亲断绝联系。家庭问题使她一直处于两难之中，没有把精力全部投入到学习中。得知这一情况后，我尝试和她谈心，有一次她甚至告诉我，时常会在困惑之时想到用轻生来摆脱这种境况。通过多次沟通，在取得了她的信任后，便提议和她一起去与父母沟通。通过沟通，排除了她父亲的顾虑和担心，并同意她和母亲保持联系。从此她性格开朗了许多，学习目的更明确，成绩也随之提高。但这种家庭背景下的孩子，心灵比较脆弱，自我意识却非常强，性格的反复性也较强。一次，她和好朋友发生了矛盾，她的情绪一直很低落，感觉干什么事都不顺心，甚至逃课了。当发现她的这种异常情况时，我主动找她谈话，告诉她解决矛盾的最佳办法是主动地去面对矛盾。之后，通过我的调解，她们的矛盾化解了。我趁机和她讲述了关于为人处事的一些原则，告诉她对待朋友要宽容，对待长辈要尊重，遇事要持有平静的心态，考虑问题要站在对方立场上，不要过于计较个人得失，做人、遇事要学会感激，懂得感动。通过一个多学年的交流，她的精神面貌有了很大的改观，处事态度也变得成熟了许多。 　　二、用鼓励和赞美来激励学生 　　一个教育家说过这样的一段话：“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样。” 　　陈同学因小时候得中耳炎而双耳失聪。第一眼看到这个机灵小家伙时，心里有种说不出的滋味，也从那时起，我觉得有保护他的责任，但却苦于无从下手，通过几天军训观察，我发现他是个接受能力非常强的小家伙，不管是内务还是队列样样一学就会，因此我发现了他的优点。功夫不负有心人，凭借他的钻劲，他在专业上的优势也很快显现出来，在前年10月份代表学校参加了市里的技能竞赛。在这一年多来，他突现出的一个个优点让大家都对他刮目相看，现在，我已经不再担心他再会因这一缺陷而受人讥讽和冷落。现在我们还互加了QQ，偶尔在节假日里约好了在QQ上下我们喜欢的五子棋，心情不好的时候也会来QQ上留言，我成了他的一位不错的倾听者。 　　由此我们可以看到，鼓励与赞美教育，实质上就是把人生的价值赋予给学生的教育，可以让学生发现自己价值的教育，也是树立和发掘学生潜力，恢复学生自信的良好途径。 　　三、用细心和恒心来感化学生 　　“学生不是容器，而是一支等待点燃的火把。”因此，班级管理的理想状态应该是点燃学生心中蛰伏的火种，唤醒学生心里潜藏的才智，催发学生自我实现的信念。 　　常言道：“金无足赤，人无完人。”每个人都会有自己的闪光点，只要我们有足够的耐心，去不断捕捉学生的闪光点，相信再坚硬的石头也会为之融化。 　　岳同学是个文化、专业成绩均差的学生，对她而言，来校目的很明确，说白了就是应付父母，混张文凭。可以说，她是一个令我头痛的学生：学习自觉性极差，自由主义极强，让她对照准军事条例，她回上一句，干脆把我赶回去好了。为此，我们曾交流过多次意见，但每次都是治标不治本。而在一次班会课，让我突然改变了对她的看法。在让学生讲述身边的趣事，她脱颖而出，她的叙述是那么精彩，把我和学生都吸引住了，此时我从她的眼神中读到了以往所看不到的那种高兴和满足。从此，我会时不时地让她来表现表现，她从此也变得有了自信，并在学校的演讲比赛中为班级争得了荣誉。一个本来是爱旷课的学生，却在今年的开学前，主动来向我证实开学日期，同时也是这学期第一个来校报名的同学。我问及原因？她笑着说：“大家不都说新年新气象嘛！我想趁机讨个喜气，开个好头。”她的成绩有了明显的进步。迟到、旷课现象也没有了。问及她为何变了，变得有追求，学习认真了？她回答道：“想法不一样了，有了进步，就有了信心；有了信心，就有了目标；有了目标，就有了学习的动力。”她还是她，只不过是自信改变了她。 　　四、用宽容和耐心来对待学生 　　处于青春期的初中女生，情感丰富却难于驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性，早恋问题对部分女生心理困扰很大，严重影响她们的学习和生活。这些女生不能