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趣味平面设计教学初探 　　【内容摘要】随着时代与科技的发展，平面设计教育正面临着诸多考验，如新科技、新材料的介入，多元化的表现方式等。作为一名初涉平面设计教学的青年教师，作者将学生时代的学习经历与感受结合当前的平面设计教学工作，进行了一系列趣味化教学的初步尝试，并在这些尝试的基础上进行了相应的实验和研究。 　　【关键词】平面设计教学 趣味化 　　一、平面设计趣味化教学的前提条件 　　（一）从生活中感知设计灵感――趣味化教学的先决条件 　　在平面设计的教学过程中，尤其要培养学生对生活的观察力和对设计的敏感度。在《漫步芬兰设计：人人都是设计师》一书中，我们不难看出芬兰设计与芬兰人民生活之间的密切关系，以设计即生活为基本的理论指导，在日常生活的基础上寻找设计灵感，并在此基础上对所感知的灵感进行设计表现，既丰富设计形式又贴近生活。 　　（二）个性化――趣味化教学不可分割的一部分 　　个性化是设计师对平面设计的独特见解，是设计师设计思想的体现，也是趣味化教学不可或缺的先决条件。平面设计的教学应主动适应时代的变化与科技的进步，多种形式、多种材料的创新都融入其中。所以，在平面设计教学中应鼓励学生丰富创作手段，如进行手绘、拼贴等多种方式的尝试。 　　（三）设计感知力的培养 　　在平面设计教学过程中，学生设计感知力的培养是十分重要的。例如，鼓励学生将每天的所闻所见以自己独特的方式表