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跳出思维定式 真正读懂学生 　　【摘要】教师要勇于跳出思维定式、“经验怪圈”，真正读懂学生，致力于找准学生的“已知点”、“困难点”，在学生的“两点结合处”下功夫，引领学生做好知识迁移、新旧知的链接。 　　【关键词】读懂学生 引领 知识迁移 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0144-01 　　以《什么是面积》案例为切入点，引领老师对“读懂学生”理解。 　　案例一： 　　师：每个同学都有一片叶子， 1分钟树叶涂色比赛，哪组完成的最多，哪组就获胜。 　　师：我们通过比赛明白了树叶涂色部分的大小不一样，（板书：大小）其实同学们涂色部分的大小就是树叶表面的大小。 　　师：在我们生活当中物体的表面也都有大有小，这是我们的数学书，这是数学书的封面（边说边摸），请拿出数学书摸一摸它的封面。这是语文书的封面，一起摸一语文书的封面。（生摸） 　　师：数学书的封面和语文书的封面谁的大？谁的小？ 　　生：数学书的封面大。语文书的封面小。 　　师：这是老师的手，这是我的手掌面，摸一摸你的手掌面，和老师的比，谁的手掌面大？ 　　生：老师的手掌面大。 　　师：那1元硬币的表面和1角硬币的表面比呢？ 　　师：通过比较，我们发现了物体的表面有的大有的小。总结：物体表面的大小，就是它们的面积。（出示面积的部分含义）