运用网络资源实现信息技术与初中数学课的整合创新.docVIP

运用网络资源实现信息技术与初中数学课的整合创新 　　在教学活动中，我注重使用教研平台资源，注重使用网络协作组，与本校和其他学校的教师集体备课，运用集体智慧把传统教学手段和信息技术手段有机的结合起来，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，创造使学生积极参与、乐于探索的情境，服务于课程教学目标。在学习目标的前提下，学生成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。 　　一、运用信息技术创设问题情景，总结概念属性。 　　著名教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中要有意识的利用信息技术与数学知识进行整合，从学生感兴趣的事物出发，创设问题情境，促使学生积极主动地参与探究活动。 　　例如，在教学平行线的概念时，在学生的数学认知结构中，已具备了直线的有关概念（直线没有粗细、两边可以无限延伸……），日常生活所接触到的有关事物（如铁轨、黑板的上下边沿、在笔直的公路上行驶的汽车的两道轮印，――），这些是学生学习平行线概念的基础。为了使学生从这些具体事例中抽象概括出平行线的本质属性，我与协作组教师集体备课，创设了这样的问题情境：首先给出学生熟悉的实际例子，提供平行线的形象：铁路上两条笔直的铁轨、直驶汽车