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谈高中化学高效课堂的实施 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1671―0568（2013）24―0112-02 　　江苏省高考的调整改革导致部分学科受到较大的影响，其中，教学用时与教学内容间的矛盾突出。比如化学，周课时数减少到原来的二分之一，而教学内容变化不大。如何在有限的时间内完成教学目标已成为广大一线教师迫切需要解决的问题，而建立高效课堂正是破解这一难题的钥匙。 　　所谓高效课堂，就是通过学生自主学习，培养学生的学习能力，从而提高教学效率，为终身学习奠定基础的一种课堂教学模式。 　　一、高效课堂的特点 　　1.高效课堂应该是一个充分凸显学生成长、发展的课堂。在课堂上，教师要以提高学生能力为主线，同时注重应变能力的训练。要努力激发学生的学习兴趣、教给他们学习的方法、培养他们良好的习惯、提高他们自学的能力，进而关注其终身发展，塑造文化人格。众所周知，遗忘是规律，随着时间的流逝，已学的化学知识可能被忘记，但是化学思想是忘不掉的，所以领悟化学思想的多少就是判断高效课堂的一个标志。在高效课堂中，教师起的是导向作用，具体的学习还是要靠学生这一主体。 　　2.高效课堂的容量要大。要以双基教学为主线，并注重知识点之间的联系。高中化学分成元素化合物、有机、结构、实验、反应原理等几个体系，各有各的思维方式和特征。在教学中，要努力把这些知识点相互联系起来，最终达到提