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谈“加减法”在语文教学中的运用 　　《语文新课程标准》的实施，标志着语文教学改革步入了一个崭新的发展阶段，“实施素质教育，培养学生创新能力”已成为教学改革的主旋律。新课程的核心是培养学生的创新意识，激发和启迪学生的创新思维，培养创新精神，提高创新能力。为了实现这一目的，在语文课堂实践中采用了“加减法”。 　　一、添加兴趣，删减约束 　　亚里士多德说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”莎士比亚说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”由此可以这样说，一旦学生对某一事物产生兴趣，学习起来便会感到其乐无穷。只有当学生产生一种迫切探求新知识的欲望，他们才会急于去研究，创造力才能得以发挥。为了适应新教材提出的要求，教师需要根据教学内容，有创意地进行教学，创设不同的教学情境，使每一节课都充满新意。 　　1.课前造势，先声夺人。研究表明，学生注意事物的积极性呈波形分布，每节课开始的三五分钟注意力无法集中，因此，一节课上的成功与否往往要看教师能否将学生的注意力从课间放松中吸引回来。如果教师只以简单的一句“本节课我们来学习xxx”作为开场白的话，一开始就错过了这个好机会，导致学生很长时间以后才能注意听讲，事倍功半。应先声夺人，利用开场白来好好造势：可以情动人开讲，让学生在与教师心灵的共鸣中一起步入文章。 　　2.课中设疑，激发兴趣。教育家朱熹有一句话：“读书无疑