高三数学本真复习中的“联”“串”“变”.docVIP

高三数学本真复习中的“联”“串”“变” 　　高三数学复习以确保吃透课本、联通知识、悟透思想方法为主要复习目标，所以复习课的效益是一个值得研究的课题.然而综观当前的高三数学课堂，因居于功利性的需求和认识的偏差，去数学化现象十分普遍.在快速度、大容量、高难度的训练下，学生不可能达到在做中求悟、在悟中求道，更不可能从题目中提炼出有价值的问题并加以思考和探究.所以，即使师生每天都投入了大量的时间做数学题，但产生的效益不太明显，备考往往带给师生艰辛、苦涩、失败的感觉，经常出现学生一学就懂、一考就懵、一用就空的现象. 　　如何走出高三数学复习的困境？如何重构理性课堂的“本真”生态？笔者结合自己的实践谈高三本真复习的三点做法. 　　一、联中索源，深化知识结构 　　波利亚说过：“从手头上的问题去寻找这样一些特征，它们在解决即将遇到的问题时可能是有用的，也就是努力去揭示隐藏在现在这一具体情况之后的一般模式.”回归基础、回归课本、回归事实是高三复习的有效举措.数学问题的分析要做到三联：一是知识块相联（联动知识网络，回归基础）；二是思想块相联（联想方法体系，回归课本）；三是现实块相联（联接生活实际，回归事实）.探寻数学问题的“源”与“流”就是要回到概念去，回到本质去解题.高三复习要充分利用好课本题这一鲜活的资源，把课本题讲好、变好、解好、练好. 通过对所做习题的课本索源，使学生在清晰双基的基础上